Formation de praticiens nouvellement recrutés et enseignement plurilingue

Training of Newly Recruited Practitioners and Multilingual Education

  • MISSOUM BENZIANE Hassane Université Hassiba Benbouali-Chlef/ Algérie
  • MISSOUM BENZIANE Imane Université Hassiba Benbouali-Chlef/ Algérie
Mots-clés: formation, enseignants novices, représentations, dissonance cognitive, approche les par compétences, enseignement plurilingue

Résumé

L’objectif auquel tend toute formation, dans le cadre scolaire, est celui d’incliner les pratiques enseignantes dans le sens de celles attendues par l’institution éducative. Il s’agit, en fait, de faire concorder, par l’entremise de cette formation, le curriculum réel (pratiques des enseignants en classe) avec le curriculum prescrit (exigences de l’institution). Or il se trouve que la trans-formation des pratiques est conditionnée par le changement des représentations. Dans le cadre du présent article, nous nous sommes intéressés à une formation qui a concerné des enseignants nouvellement recrutés. Nous nous sommes attelés à voir à travers sa conception si celle-ci se fonde sur les principes même de la réforme et s’il a été procédé au questionnement des représentations des enseignants novices au regard de l’enseignement plurilingue.

Publiée
2020-12-25