Évaluer autrement ? Perceptions étudiantes sur l’évaluation formative et sommative à l’université

Assessing Differently? Student Perceptions on Formative and Summative Assessment in Higher Education

Abstract

This research examines how higher education students perceive and respond to various assessment modalities: formative (continuous), summative (final examination), or hybrid. The study, based on data collected through questionnaires, analyzes students' preferences as well as their perception of the equity of assessment systems. It also explores the influence of these modalities on key factors such as stress levels, motivation, and academic outcomes. The findings of this research aim to contribute to the development of more balanced, transparent, and learner-centered assessment practices.

Résumé

Cette recherche examine comment les étudiants.es de l'enseignement supérieur perçoivent et réagissent aux différentes modalités d'évaluation : formative (continue), sommative (examen final) ou hybride. L'étude, basée sur des données recueillies par questionnaire, analyse les préférences des étudiants ainsi que leur perception de l'équité des systèmes d'évaluation. Elle explore également l'influence de ces modalités sur des facteurs clés comme le niveau de stress, la motivation et les résultats académiques. Les conclusions de cette recherche visent à contribuer au développement de pratiques évaluatives plus équilibrées, transparentes et centrées sur les besoins des apprenants.