Bonifier les pratiques enseignantes pour favoriser la prise de parole des étudiants : Un suivi pédagogique par la recherche-action

Improving teaching practices to encourage students to speak up: Pedagogical follow-up through action research

Abstract

Our research examines the effect of pedagogical monitoring on the improvement of teaching practices that promote speaking out at the University of Adrar. Through action research, this work presents a reflexive approach to the teacher's practice of taking the floor. The fundamental tool used in the follow-up process was a questionnaire designed to cross-reference the views of the teacher and his students. Our research results show that the pedagogical follow-up contributed to the teacher's awareness of certain forms of communication during the course, leading to a redefinition of his practices and an integration of pedagogical methods that encourage students to speak out. As a result of this support, the students indicated in their answers to the questionnaire that the teacher's new pedagogical practices had improved their ability to speak. This can be a key factor in motivating learners, which we know can play a vital role in their learning success.

Résumé

Notre recherche examine l'effet du suivi pédagogique sur la bonification des pratiques enseignantes favorisant la prise de parole à l’université d’Adrar. Ce travail présente par le biais d’une recherche action une approche réflexive de l’enseignant sur la prise de parole arpentant les pratiques pédagogiques. L’outil fondamental de la démarche de suivi a été un questionnaire permettant un croisement des regards ; celui de l’enseignant et celui de ses étudiants. Nos résultats de recherche découvrent que le suivi pédagogique a contribué à une prise de conscience de la part de l’enseignant sur certaines formes de sa communication pendant le cours ; entrainant une redéfinition de ses pratiques et une intégration des modalités pédagogiques favorisant la prise de parole de ses étudiants. Suite à cet accompagnement, les étudiants ont manifesté via leurs réponses au questionnaire que les nouvelles pratiques pédagogiques de l’enseignant ont amélioré leur prise de parole. Cela peut être à l’origine d’une motivation prépondérante dont on sait qu’elle est susceptible de jouer un rôle capital dans la réussite de son apprentissage.