Capsules pédagogiques et enseignement des langues étrangères: croyances des futurs enseignants d’espagnol en formation au Cameroun

Teaching capsules and foreign language teaching: beliefs of future Spanish teachers in training in Cameroon

Résumé

Dans le cadre de la formation des futurs enseignants d’espagnol de lycées et collèges, nous avons initié nos étudiants de l’année académique 2021-2022 à la techno-pédagogie. Bien que connaissant les avantages de la classe inversée, dès le début de la formation nos apprenants ne se sont pas montrés très enthousiastes. S’il est vrai qu’en fin de compte tous les étudiants se sont prêtés au jeu de la création des capsules pédagogiques, à la fin de la formation plusieurs questions n’ont cessé de nous tarauder l’esprit. Ces futurs enseignants vont-ils poursuivre ce travail de création de capsules pédagogiques une fois sur le terrain? Quel regard portent-ils réellement sur la faisabilité de l’utilisation des capsules pédagogiques dans l’enseignement de l’espagnol au secondaire? Dans cet article, à partir d’un questionnaire exploratoire nous recueillerons des données et analyserons les représentations de ces futurs enseignants sur l’utilisation des capsules pédagogiques dans l’enseignement de l’espagnol au secondaire. 

Abstract 

As part of the training of future secondary school Spanish teachers, we introduced our students in the 2021-2022 academic year to technology-based teaching. Although we were aware of the advantages of the flipped classroom, our students were not very enthusiastic from the start of the course. While it's true that in the end all the students played the game of creating teaching capsules, at the end of the course several questions kept nagging at the back of our minds. Will these future teachers continue to create teaching capsules once they are in the field? How do they really feel about the feasibility of using teaching modules in the teaching of Spanish at secondary level? In this article, based on an exploratory questionnaire, we will collect data and we will analyse the representations of these future teachers on the use of teaching modules in the teaching of spanish at secondary level.