La pédagogie face aux défis contemporains : Vers un perfectionnement plus Immersif et réflexif
Teaching in the face of contemporary challenges: Towards more immersive and reflective learning
Résumé
Au XXIème siècle, les enseignants doivent adopter de nouvelles approches pour améliorer leur pratique pédagogique et construire leur identité professionnelle. Cet article s’intéresse à la formation des normaliens algériens en analysant les interactions enseignant-élèves ainsi que les comportements adoptés en classe. Il met en lumière les écarts entre les apports théoriques et la réalité du terrain, tout en soulignant les besoins en accompagnement professionnel. Pour cette recherche nous avons mené une étude descriptive fondée sur une approche quantitative, à l’aide d’un questionnaire adressé à des normaliens et à des enseignants novices en début de carrière, afin de cerner ces écarts. Les résultats obtenus ont permis de mettre en évidence la qualité théorique de la formation actuelle tout en révélant la nécessité de renforcer le volet professionnel.
Abstract :
In the 21st century, teachers must adopt new approaches to improve their teaching practices and build their professional identity. This article focuses on the training of Algerian teacher trainees by analysing teacher-student interactions and classroom behaviour. It highlights the gaps between theoretical input and reality in the field, while emphasising the need for professional support. For this research, we conducted a descriptive study based on a quantitative approach, using a questionnaire addressed to teacher training college students and novice teachers at the beginning of their careers, in order to identify these gaps. The results obtained highlighted the theoretical quality of current training while revealing the need to strengthen the professional component.
