Entre le marteau et l’enclume des expressions idiomatiques françaises? Difficultés de compréhension et d’usage pour des étudiants algériens en première année licence de FLE
Between a Rock and a Hard Place of French Idiomatic Expressions? Challenges in Comprehension and Usage for First-Year Algerian Students Majoring in French as a Foreign Language (FLE)
Résumé
L’objectif de notre contribution est d’identifier les principales difficultés que peuvent rencontrer des étudiants algériens en première année licence de FLE dans la construction du sens des expressions idiomatiques françaises relatives à l’expression des émotions. Nous avons examiné ces difficultés à deux niveaux: celui de la compréhension et celui de l’utilisation. Ceci, à travers une analyse des réponses à deux activités réalisées durant les séances de compréhension et d’expression orale, tout en soulignant que la compréhension seule ne garantit pas forcément une utilisation correcte dans des contextes spécifiques. Il en est sorti que ces difficultés proviennent principalement du manque de familiarité avec les expressions idiomatiques et de leur caractère métaphorique, poussant l’apprenant à recourir, dans le but de déchiffrer leur sens, à des solutions qui pourraient le tromper, ce qui complique tant la tâche d’apprentissage aux étudiants que celle liée à leur enseignement.
Abstract:
The objective of our contribution is to identify the main difficulties that first-year Algerian students specializing in French as a Foreign Language (FLE) may encounter in constructing the meaning of French idiomatic expressions related to the expression of emotions. We examined these difficulties on two levels: comprehension and use. This was done through an analysis of responses to two activities conducted during comprehension and oral expression sessions, while emphasizing that comprehension alone does not necessarily guarantee correct usage in specific contexts. It emerged that these difficulties stem primarily from the lack of familiarity with idiomatic expressions and their metaphorical nature, leading learners, in their attempts to decipher their meaning, to resort to solutions that may mislead them, thereby complicating both the students' learning process and the task of teaching them.
