Vers un modèle d’enseignement de l’exposé oral en FLE : Une approche fondée sur la classe inversée
Towards a model for teaching oral presentations in FFL: an approach based on the flipped classroom
Résumé
Résumé :
Cette étude a pour objectif d’explorer et d’évaluer l’impact d’un dispositif pédagogique fondé sur la classe inversée sur les compétences orales des apprenants collégiens de 4ᵉ année en exposé. Inscrite dans une démarche de recherche-action, elle propose la mise en œuvre d’une séquence didactique structurée en plusieurs phases : un temps de préparation individuelle à distance via des capsules vidéo et des quiz en ligne, suivi de séance en présentiel dédiée à des activités de co-construction, de co-évaluation, de modélisation et marquée par l’étayage de l’enseignant. L’enquête a concerné 70 apprenants répartis en deux groupes : un groupe témoin ayant reçu un enseignement traditionnel, et un groupe expérimental bénéficiant du dispositif inversé. Les résultats montrent une amélioration significative des prestations orales du groupe expérimental, notamment en termes de structuration du discours, d’aisance à l’oral et d’implication des apprenants.
Abstract:
The aim of this study is to explore and evaluate the impact of a teaching method based on the flipped classroom on the oral presentation skills of Year 4 middle school students. As part of an action research approach, it proposes the implementation of a teaching sequence structured in several phases: individual remote preparation time via video clips and online quizzes, followed by a face-to-face session dedicated to co-construction, co-evaluation and modelling activities, supported by the teacher. The study involved 70 learners divided into two groups: a control group that received traditional teaching, and an experimental group that benefited from the flipped classroom approach. The results show a significant improvement in the oral performance of the experimental group, particularly in terms of discourse structure, oral fluency and learner engagement.
