Formation de praticiens nouvellement recrutés et enseignement plurilingue

Training of Newly Recruited Practitioners and Multilingual Education

Abstract

The objective, to which all training tends, within the school framework, is that of inclining teaching practices in the direction of those expected by the educational institution. It is, in fact, a matter of aligning, through this training, the actual curriculum (teachers’ classroom practices) with the prescribed curriculum (institutional requirements). Now it turns out that the transformation of practices is conditioned by the change of representations. In the context of this article, we are interested in a training, which concerned newly recruited teachers. We set out to see through its conception whether it is based on the very principles of the reform and whether it has been questioned of the representations of novice teachers with regard to
plurilingual education.

Résumé

L’objectif auquel tend toute formation, dans le cadre scolaire, est celui d’incliner les pratiques enseignantes dans le sens de celles attendues par l’institution éducative. Il s’agit, en fait, de faire concorder, par l’entremise de cette formation, le curriculum réel (pratiques des enseignants en classe) avec le curriculum prescrit (exigences de l’institution). Or il se trouve que la trans-formation des pratiques est conditionnée par le changement des représentations. Dans le cadre du présent article, nous nous sommes intéressés à une formation qui a concerné des enseignants nouvellement recrutés. Nous nous sommes attelés à voir à travers sa conception si celle-ci se fonde sur les principes même de la réforme et s’il a été procédé au questionnement des représentations des enseignants novices au regard de l’enseignement plurilingue.