https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=issue&op=feedLangues & Cultures2024-12-29T12:13:42+01:00Pr : Sid Ahmed KHELLADIkhelladi@univ-adrar.edu.dzOpen Journal Systems<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12.0pt;">Languages & Cultures is an international scientific journal published in French, but does not exclude other languages. It is edited by the LDP {<em>Laboratoire langue, discours et plurilinguisme, LDP</em>} – Language, Discourse and Multilingualism Laboratory, Department of French Language and Arts at Ahmed Draia University, Adrar, Algeria. The journal primarily targets a multidisciplinary scientific research community. It seeks to publish theme concerns from an interdisciplinary perspective, such as linguistics, didactics, sociolinguistics, discourse analysis, and literature, preceded by a call for papers sent via numerous websites.</span><span style="font-size: 12.0pt;">Each call for contributions is made under the supervision of a coordinator, with a “Varia” section comprising articles that do not fall under the theme at hand. In exceptional instances, the journal may produce special editions, colloquial acts, or study days.</span><span style="font-size: 12.0pt;">The journal Languages & Cultures strives to prioritize new contributions and publications by scholars and new Ph.D. students who comply with international writing standards and ethical principles.Upon receipt, the articles undergo an anonymous double-blind evaluation. If the first two events are in conflict, a third will occur. Each publication is examined by a diverse, multidisciplinary, and international scientific committee made up of many experts and research teachers from Ahmed Draia University, as well as other Algerian and foreign universities.</span><span style="font-size: 12.0pt;">To continuously improve the quality of scientific publications and foster multidisciplinary research, the journal “Languages & Cultures” continues to accept submissions from national and international specialists, particularly in the areas of scientific writing, methodology, and publishing.</span><span style="font-size: 12.0pt;">The journal and its whole team make every effort to provide the reader with all linguistic and epistemic requirements to produce high-quality scientific articles that adhere to scientific rigor and ethical standards.</span></p>https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=281Équivalence terminologique en linguistique : une analyse de certaines disparités entre le russe et le français2024-12-29T12:13:42+01:00 Denis ZOLOTUKHINdenzolotukhin@gmail.com<p>This article addresses the issues related to establishing terminological equivalences between Russian and French in the field of linguistics. It highlights how terminological variations are amplified by divergences in the perception of concepts and the linguistic representation of language phenomena, which exhibit characteristics compared to the objects of study in other scientific disciplines. These conceptual and language discrepancies form the primary obstacle to translating scientific texts, especially when it comes to identifying terminological equivalents. Examples of terms such as « langage », « terme », « terminologie » and « langue des signes » illustrate these specificities and allow for an exploration of the issues arising from these differences. The article concludes by emphasizing the importance of in-depth comparative research to improve terminological equivalences, facilitate translation, and support the teaching of specialized languages.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>Cet article aborde les défis liés à l’établissement des équivalences terminologiques entre le russe et le français dans le domaine de la linguistique. Il met en lumière la manière dont les variations terminologiques sont amplifiées par les divergences dans la perception des notions et la représentation linguistique des faits et des phénomènes du langage, qui présentent des caractéristiques particulières par rapport aux objets d’étude des autres disciplines scientifiques. Ces écarts conceptuels et langagiers constituent le principal obstacle à la traduction des textes scientifiques, en particulier lorsqu’il s’agit d’identifier des équivalents terminologiques. Des termes comme « langage », « terme », « terminologie » et « langue des signes » illustrent ces spécificités et permettent d’examiner un ensemble de problématiques découlant de ces différences. L’article conclut en soulignant l’importance d’une recherche comparative approfondie afin d’améliorer les équivalences terminologiques, de faciliter la traduction et de soutenir l’enseignement des langues de spécialité.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=282L’humour c’est sérieux!: le paradoxe sémantique en tant que procédé de l’ironie dans les écrits de Jacques Prévert2024-12-29T12:13:41+01:00Olga KULAGINA olga.kulagina.1112@gmail.com<p>In this paper, we aim to identify and analyze the cases of the semantic paradox from the point of view of its ironic value in Jacques Prévert’s writings. Although there are relatively many studies on Prévert’s poetics, the processes of irony in his texts do not yet seem to have been studied enough, although this is one of the major characteristics of his style. We will start with an overview of the theoretical points of view on the concept of irony and that of paradox, to continue with a brief presentation of Prévert's philosophy and aesthetics and then proceed to a detailed study of his texts. It is the stylistic and semantic analysis that we will favor as an essential method of our research and which will allow us to define the specific features of the semantic paradox as a means of translating irony in Prévert’s texts.</p> <p><strong>Résumé</strong></p> <p>Dans la présente contribution, nous nous donnons pour but de dégager et d’analyser l’emploi du paradoxe sémantique du point de vue de sa valeur ironique dans les écrits de Jacques Prévert. Bien que les recherches sur la poétique prévertienne soient relativement nombreuses, les procédés de l’ironie dans ses textes ne semblent pas suffisamment étudiés, alors que l’ironie est une des caractéristiques majeures de son style. Nous commencerons notre étude par un aperçu théorique des points de vue sur le concept d’ironie et celui du paradoxe pour passer à une brève présentation de la philosophie et de l’esthétique de Prévert et pour procéder ensuite à une étude détaillée de ses textes. C’est l’analyse stylistique et sémantique que nous privilégierons en tant que méthode essentielle de notre recherche et qui nous permettra de définir les traits spécifiques du paradoxe sémantique en tant que moyen de traduire l’ironie dans les textes prévertiens.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=283Qui a enchanté l’Enchanteur ou le destin tragique de Natalie de Noailles2024-12-29T12:13:41+01:00 Jasmina NIKČEVIĆminan@ucg.ac.me<p>This communication would like to pay homage to the depth of an existence very deeply marked by the Terror, to Natalie de Noailles-Laborde (1774-1835), whose destiny offers important similarities with that of the “genius-sisters and genius lovers condemned to be forgotten by posterity. Although Natalie was “one of the most fortunately gifted people that nature has ever formed”, it is only a chapter, at best, devoted to her in the great biographies of Chateaubriand. Their love coincides with one of the writer’s most prolific periods and it remains, at least in the history of literature, the greatest passion of the Breton Enchanter, inspiration for Velléda, Cymodocée, especially by Bianca from <em>The Adventures of the Last Abencerage.</em> The second part of this work is devoted to the analysis of some extracts from the translation of this last work, made by the King of Montenegro Nicolas the First.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>Cette communication souhaiterait rendre hommage à l’épaisseur d’une existence très profondément marquée par la Terreur, à Natalie de Noailles, née Laborde (1774-1835), dont le destin offre d’importantes similitudes avec celui des « génies-sœurs » et « génies-amantes » condamnées à être oubliées de la postérité. Bien que Natalie fût « l’une des personnes les plus heureusement douées que la nature ait jamais formées », ce n’est qu’un chapitre, au mieux, qui lui est consacré dans les grandes biographies de Chateaubriand. Leur amour coïncide avec l’une des périodes les plus prolifiques de l’écrivain et elle reste, au moins dans l’histoire de la littérature, la plus grande passion de « l’Enchanteur » breton, inspiratrice de Velléda, de Cymodocée, surtout de Bianca des <em>Aventures du dernier Abencérage.</em> La deuxième partie de ce travail est consacrée à l’analyse de quelques extraits de la traduction de cette dernière œuvre, faite par le roi du Monténégro Nicolas le Premier.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=285Interdits et secrets d’alcôves dans les sociétés traditionnelles africaines2024-12-29T12:13:40+01:00 Adamou KANTAGBAbarbedelimam@gmail.comPaul Youba KIEBREyoubapaul1@gmail.com<p>Life, in any human society, requires a certain organization, a certain number of rules to regulate social relations. Rules without which any life in community is practically impossible, man very well risks becoming a wolf to man. » (A. Kantagba, 2018, p. 82). Starting from this axiom, we postulate that in traditional African societies, there are laws, in the form of prohibitions, to regulate social relationships, and beyond that, male/female relationships. Based on a corpus comprising around ten French-speaking African novels and short stories, this research considered from the angle of the magical poetics of I. Go (2014) is also inspired by the work of A. Kantagba on prohibitions and ecology in traditional African societies (2018). It is particularly interested in sexual prohibitions and their social and societal issues. Under the prism of magical transgression, the aim is to show how these societies, through certain codifications, regulate the management of sexual life through prohibitions relating to several orders.</p> <p><strong>Résumé</strong></p> <p> « La vie, dans toute société humaine, nécessite une certaine organisation, un certain nombre de règles pour réguler les rapports sociaux. Règles sans lesquelles toute vie en communauté est pratiquement impossible, l’homme risquant fort bien de devenir un loup pour l’homme. » (A. Kantagba, 2018, p. 82). En partant de cet axiome, nous postulons que dans les sociétés traditionnelles africaines, il existe des lois, sous forme d’interdits, pour réguler les rapports sociaux, et au-delà, les relations homme/femme. À partir d’un corpus comportant une dizaine de romans et de nouvelles africains francophones, la présente recherche envisagée sous l’angle de la poétique magique d’I. Go (2014) s’inspire aussi des travaux d’A. Kantagba sur les interdits et l’écologie dans les sociétés traditionnelles africaines (2018). Elle s’intéresse particulièrement aux interdits sexuels et à leurs enjeux sociaux et sociétaux. Sous le prisme de la transgression magique, il s’agit de montrer en quoi ces sociétés, par le biais de certaines codifications, encadrent la gestion de la vie à travers des interdits relevant de plusieurs ordres.</p> <p> </p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=286Traduction du dialecte fondée sur la théorie du skopos : une analyse sur la version française de Bons baisers de Lénine2024-12-29T12:13:40+01:00 Xiaolu TANGXiaolu.tang@etud.univ-angers.fr<p>The use of Henan dialect is one of the distinctive features of chinese writer Yan Lianke's novel <em>Lenin’s Kisses</em>. How to accurately convey the meaning of the dialect in the source language text to the target language readers is a major challenge for translator. This article takes the translation of French Sinologist Sylvie Gentil as the research object and examines the translator’s dialect translation strategy and the influence of this strategy on the acceptance of the target language readers based on the skopos theory of translation.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>L'intégration du dialecte du Henan constitue l'une des caractéristiques les plus distinctives du roman <em>Bons baisers de Lénine</em> de l'écrivain chinois Yan Lianke. La traduction exacte des dialectes présents dans le texte source vers la langue cible représente un défi majeur pour le traducteur. Cet article s'attache à examiner la version française réalisée par la sinologue Sylvie Gentil, en mobilisant la théorie du skopos pour analyser les stratégies traductives adoptées dans le traitement du dialecte, ainsi que les répercussions de ces choix sur la réception par le lectorat francophone.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=288La traduction explicative en contexte universitaire : représentations, apport et impact 2024-12-29T12:13:39+01:00Amina DJAÏBamina.djaib@univ-mosta.dzSarra OUKILoukil.sarra@univ-medea.dz<p>The aim of the present study is to examine the use of the mother tongue in an academic context. Indeed, Algerian universities with scientific specialties use French to teach empirical knowledge. However, some students find it difficult to understand the lectures given in this language. In this study, we speculate that the transition from scholarly knowledge to taught knowledge through recourse to the mother tongue is a practical technique for teachers to ensure that their lectures have been well mastered. To verify our hypothesis, we carried out a double investigation, one with first-year computer science students at the University of Algiers 1, and another with their teachers of the same faculty. The results of this survey seem to respond to our questioning and suggested hypothesis, and may open up other paths of research into the contribution of translation as a teaching strategy.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>Le présent travail se donne pour objectif de s’intéresser au recours à la langue maternelle en contexte académique. En effet, les universités algériennes ayant des spécialités scientifiques didactisent les savoirs empiriques à travers l’usage de la langue française. Or, certains étudiants trouvent des difficultés à comprendre les Cours Magistraux dispensés en cette langue. Nous supposons que le recours à la langue maternelle serait une technique pratique pour les enseignants de s’assurer que leur cours a été bien assimilé. Pour vérifier cette hypothèse, nous avons procédé à une double investigation, une auprès des étudiants de première année filière informatique à l’université d’Alger 1 et une autre auprès de leurs enseignants à la faculté. Les résultats de cette enquête semblent répondre à notre problématique et notre hypothèse suggérée et peuvent ouvrir d’autres pistes de recherche concernant l’apport de la traduction comme stratégie d’enseignement. </p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=289Technological Tools Integration in the Academic Training of Translators and Interpreters: A Study on the Teachers' Perspectives2024-12-29T12:13:39+01:00Rami BOUOUDENrami.bououden@univ-annaba.orgSaida KOHILkohsaida@yahoo.frYasmine DAOUDyasmine.daoud@univ-alger2.dz<p>Incorporating technology in academic translation and interpreting training programs has become crucial, especially in a job market that requires mastering various tools. This paper looks into the reality and importance of technological tools in training translators and interpreters at the Institute of Translation, Algiers 2 University, from the teachers' perspective. It was conducted through a mixed-methods approach, using a questionnaire to collect qualitative and quantitative data from 38 teachers. The findings revealed that participants had a favorable attitude toward technological tools with varying degrees of utilization during training. While most showed general technological competency, the lack of specialized training and limited access to essential equipment in the institute surfaced as critical hurdles. To resolve these inconsistencies, translation institutes in Algeria must provide the required equipment and extensive technology training for teachers and work on aligning training with the novelties of the job market.</p> <p><strong>Résumé</strong> </p> <p>L'intégration de la technologie dans la formation universitaire en traduction et en interprétariat est devenue cruciale. Cet article examine la réalité et l'importance des outils technologiques dans la formation des traducteurs et des interprètes à l'université d'Alger 2, Institut de traduction, selon la perspective des enseignants. L’étude a été menée selon une approche à méthodes mixtes pour collecter des données qualitatives et quantitatives via un questionnaire auquel ont participé 38 enseignants. Les résultats ont révélé que les participants avaient une attitude favorable vis-à-vis des outils technologiques. Bien que la plupart d'entre eux aient une compétence technologique générale, le manque de formation spécialisée et l'accès limité aux équipements essentiels de l'institut sont apparus comme des obstacles majeurs. Donc, les instituts de traduction en Algérie doivent fournir l’équipement nécessaire et une formation technologique approfondie aux enseignants et travailler à l’alignement de la formation sur les nouveautés du marché du travail.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=290The Trans-Atlantic Slave Trade: An Unrepaired Crime against Humanity 2024-12-29T12:13:38+01:00Aziz MOSTEFAOUI azi.mostefaoui@univ-adrar.edu.dz<p>Fourteenth-century Europe was marked by the Renaissance, the large movement of European awakening that started in Italy and encompassed scientific, political, economic, social, and cultural fields. One of the results of this movement was an unprecedented wave of explorations of the lands outside Europe, pioneered by the Portuguese in the fifteenth century. These explorations allowed Portugal to create trading posts and build castles along the West African coasts and establish sugarcane plantations on the Atlantic islands which relied on African slave labor. However, the discovery of the Americas in 1492 dramatically increased the demand for African slaves. This paper traces back the history of the trans-Atlantic slave trade and the atrocities committed against African slaves, and it attempts to highlight the wrongs done to them for centuries in the name of economic progress dictated by the capitalist system.</p> <p><strong>Résumé</strong></p> <p>L’Europe du XIVe siècle a été marquée par la Renaissance qui a englobé les domaines scientifique, politique, économique, social et culturel. L’un des résultats de ce mouvement fut une vague d’explorations sans précédent des terres hors d’Europe au XVe siècle, initiée par les Portugais. Ces explorations ont permis au Portugal de créer des postes commerciaux et de construire des forts le long des côtes de l'Afrique de l'Ouest et d'établir des plantations de canne à sucre sur les îles de l'Atlantique qui reposaient sur la main-d'œuvre des esclaves africains. Cependant, la découverte des Amériques en 1492 a considérablement accru la demande d’esclaves africains.Cet article retrace l'histoire de la traite transatlantique des esclaves et des atrocités commises contre les esclaves africains, et tente de mettre en lumière les torts qui leur ont été causés pendant des siècles au nom du progrès économique dicté par le système capitaliste.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=292Prénoms et identité culturelle dans Hôtel Saint-Georges de Rachid Boudjedra2024-12-29T12:13:37+01:00Naima MERDJImerdjinaima@gmail.comMekia BENNAMA bennama.me@gmail.com<p>Rachid Boudjedra’s novel <em>Hôtel Saint-Georges</em> offers a complex vision of a violent Algeria through a polyphonic narrative. The fiction takes place during the black decade staging Memory with a return to the war of liberation. Twelve characters, forming three generations, give their perspective on the story. Sidi Mohammed represents this first generation, the second is that of his children Rac, Zigoto, Nabila and Yasmina and that of Hamid, Kader, Mic and Jean. The latter is represented by Leila, Kamel and Jeanne. Apart from the language that constitutes an ostensible marker of identity, do the names of the narrators certainly reflect their cultural and social differences? Relational networks are established between these characters thus illustrating the perception of otherness.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>Le roman <em>Hôtel Saint-Georges</em> de Rachid Boudjedra offre, à travers une narration polyphonique, une vision complexe d’une Algérie en proie à la violence. La fiction se déroule pendant la décennie noire mettant en scène la Mémoire avec un retour vers la guerre de libération. Douze personnages, formant trois générations, donnent leur perspective sur l’histoire. Sidi Mohammed représente cette première génération, la deuxième est celle de ses enfants Rac, Zigoto, Nabila et Yasmina et celle de Hamid, Kader, Mic et Jean. Quant à la dernière, elle est représentée par Leila, Kamel et Jeanne. Outre la langue qui constitue un marqueur d’identité ostensible, les prénoms des personnages-narrateurs reflètent-ils assurément leurs différences culturelles et sociales ? Des réseaux relationnels s’installent entre ces personnages illustrant ainsi la perception de l’altérité.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=293Le personnage féminin dans «La femme du Caïd» de Fatima BAKHAI: Une (re) construction identitaire2024-12-29T12:13:37+01:00Latifa Ikram BENGUERAIlatifaikrambenguerai@gmail.comKhaldia AISSA-KOLLIaissa.khaldia@univ-oran2.dz<p>The (re)construction of the main female character’s identity in Bakhai’s «<em>La femme du Caïd»</em>, an Algerian novel, invites us to reconsider the literary production constraints of the author, which have so far been seen as primarily serving a quest for national identity. The narrative is structured around the gradual transformation of the female character in her quest for freedom, challenging dominant discourses. Resistance to oppression, embodied by the female figure, manifests itself in a multidimensional way, with power dynamics that are expressed not only between men and women but also within the female gender itself. The emergence of an autonomous «micro-narrative», with social and contemporary resonance, reveals, through the transformation of the female character, the existence of a counter-discourse that profoundly alters the structure of the narrative. This article aims to explore the functioning of this underlying discourse and its power relations, illustrating both the individual identity quest of the female figure and how these dynamics, as well as cultural norms, influence and (re)shape her identity.</p> <p><strong>Résumé</strong></p> <p>La (re) reconstruction identitaire du personnage féminin principal chez Bakhai dans «La femme du Caïd», un roman algérien, nous invite à reconsidérer les contraintes de production littéraire de l’auteure, jusqu’ici perçues comme servant principalement une quête identitaire nationale. Le récit se structure autour de la transformation progressive du personnage féminin en quête de liberté, défiant les discours dominants. La résistance à l’oppression, incarnée par la figure féminine, se manifeste de manière multidimensionnelle, avec des dynamiques de pouvoir qui s’expriment non seulement entre les sexes, mais aussi au sein du genre féminin lui-même. L’émergence d’un « micro-récit » autonome, doté d’une résonance sociale et contemporaine, révèle, à travers la mutation du personnage féminin, l’existence d’un contre-discours qui modifie en profondeur la structure du récit. Cet article se propose d’explorer le fonctionnement de ce discours sous-jacent et ses relations de pouvoir, illustrant à la fois la quête identitaire individuelle de la figure féminine et la manière dont ces dynamiques, ainsi que les normes culturelles, influencent et (re)façonnent son identité.</p> <p> </p> <p> </p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=294 « Mécanismes et conséquences d’une métamorphose dans On dirait le Sud, les élucubrations d’un esprit tourmenté de Djamel Mati »2024-12-29T12:13:36+01:00Mehdi HAMDI mehdi.hamdi@ummto.dzFatiha HADDADfatiha.haddad@ummto.dz<p>The purpose of this article is to see how the myth of beauty and the beast is brought up to date in Djamel Mati’s book entitled On dirait le Sud, les élucubrations d’un esprit tourmenté. A myth referring to the original version, this time embodied by the characters of Zaïna and CroMagnon representing respectively Beauty and the Beast. We will see how, in a desert renowned for its harshness, this at first sight incompatible couple, after brutal shocks of a romantic idyll, builds a space to "live together". We will focus first on the space of the two characters in reference to the original myth, then on the route of a metamorphosis due to the association of energies. To answer our research issues, we will refer to the work of Carl Gustav Jung. This is what will allow us to see the essence of a successful metamorphosis materialize following exchanges ranging from physical refusal to moral acceptance.</p> <p><strong>Résumé</strong></p> <p>Nous ambitionnons à travers notre analyse d’expliquer et de montrer les mécanismes qui président à la réécriture du mythe de la belle et la bête dans le livre <em>On dirait le Sud</em>, <em>les élucubrations d’un esprit tourmenté de </em>Djamel Mati. Ce mythe fait référence à la version originale, incarné cette fois ci par les personnages de Zaïna et de Cro Magnon représentant respectivement Belle et Bête. Nous allons voir comment dans un désert réputé pour sa rudesse, ce couple à première vue incompatible, construit, après des chocs brutaux d’une idylle amoureuse, un espace de « vivre ensemble ». Nous nous intéresserons d’abord à l’espace des deux personnages en référence au mythe original, ensuite à l’itinéraire d’une métamorphose due à l’association des énergies. Pour répondre à notre problématique nous ferons appel, essentiellement, aux travaux de Carl Gustav Jung. C’est ce qui va nous permettre de voir se matérialiser l’essence d’une métamorphose réussie suite à des échanges allant du réfus physique à l’acceptation morale.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=295The Torn Language Between Identity and the Global in Amin Maalouf's In Murderous Identities: A Sociolinguistic Analysis2024-12-29T12:13:36+01:00Leila BELKAIM leila.belkaim@univ-tiaret.dz<p>Murderous Identities is a self-reflexive essay where the linguistic question is central. In this essay, the “translingual” writer Amin Maalouf offers a profound vision of what the language of identity and the global language is in the era of globalization. The question of language greatly determines the choice of a language in a multilingual context. This research provides us with data parameters and hypotheses to address in developing our understanding of sociolinguistic issues. In addition, the ideas developed by the author are new which spark inspiration and research on the subject. Between an identity language and a global language, there is a large gap which manifests itself in a space of progress compared to the past and a space of regression in human relations. In the end, two languages are not enough, you need a second language, freely loved, embraced and chosen.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p><em>Les identités meurtrières</em> est un essai autoréflexif où la question linguistique est centrale. Dans cet essai l’écrivain « translingue », Amin Maalouf propose une vision profonde de ce que c’est la langue identitaire et la langue globale à l’ère de la mondialisation. La question de la langue détermine grandement le choix d’une langue dans un contexte plurilingue. Ces recherches nous ont données des paramètres et des hypothèses à traiter dans le développement de notre compréhension des questions sociolinguistiques. En outre, les idées développées par l’auteur sont nouvelles qui suscitent de l’inspiration et de la recherche sur le sujet. Entre une langue identitaire et une langue globale, se place un grand <em>écart </em>qui se manifeste en un espace de progrès par rapport au passé et un espace de régression dans les relations humaines. Au final, les deux langues ne suffisent pas, il faut une deuxième langue, librement aimée, épousée et choisie.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=296L’intelligence artificielle dans le système éducatif chypriote hellénophone : avis des enseignants du primaire au supérieur2024-12-29T12:13:36+01:00Georgia CONSTANTINOUconstantinou.georgia@ucy.ac.cy<p>Artificial intelligence is set to revolutionise many sectors, and education is not immune to this transformation. An increasing number of tools and technologies based on artificial intelligence are being developed for use in the classroom. They promise to personalise learning, improve teaching efficiency and better support learners. However, the potential impact of their use on the role of teachers, equity in education and respect for learners' privacy is not without cause for concern. The use of artificial intelligence in the Greek-speaking Cypriot education system represents a significant innovation with potentially profound implications for pedagogical practices. In this article, we seek to understand teachers' perceptions, attitudes and familiarity with artificial intelligence, the challenges they perceive in their working practices, and their work profiles and contexts. To achieve this objective, we conducted a survey using a questionnaire as a data collection tool. The study involved 121 teachers working in primary, secondary and higher education.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>L'intelligence artificielle est en passe de révolutionner de nombreux secteurs et l'éducation n'est pas à l'abri de cette transformation. Toujours plus nombreux sont les outils et technologies qui, basés sur l’intelligence artificielle, sont développés en vue d’une utilisation en classe. Ils promettent de personnaliser l'apprentissage, d'améliorer l'efficacité de l’enseignement et de mieux aider les apprenants. L’impact potentiel de leur utilisation sur le rôle des enseignants, l’équité en matière d’éducation ou encore le respect de la vie privée des apprenants n’est cependant pas sans susciter des inquiétudes. L'utilisation de l'intelligence artificielle dans le système éducatif chypriote hellénophone représente une innovation significative avec des implications potentiellement profondes pour les pratiques pédagogiques. Dans cet article, nous cherchons à comprendre les perceptions, attitudes et familiarité des enseignants vis-à-vis de l'intelligence artificielle, les défis qu'ils perçoivent dans leurs pratiques de travail, ainsi que leurs profils et contextes de travail. Pour atteindre cet objectif, nous avons mené une enquête en utilisant un questionnaire comme outil de collecte des données. L'étude a été réalisée auprès de 121 enseignants actifs dans l'enseignement primaire, secondaire et supérieur.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=297Pedagogical Tools in EFL Learning: Using YouTube Videos to Improve the Learners’ Ability to Perform their Speaking Skill 2024-12-29T12:13:35+01:00Fazilet ALACHAHER redbenz13@gmail.comLatifa CHKHIchikhilatifa@gmail.comFatima Zohra ENNEBATI taimazora@yahoo.fr<p>The pedagogical use of the YouTube platform raised many questions to discuss the efficiency of learning a foreign language. The content that the YouTube platform may offer includes many programs for the use of English performing learners’ independent learning especially in practicing his/her speaking skill. This is considered as a starting point towards individual performance where serious attention is paid to learn via a self-directed method following the range of language teachers. The study aims at finding out whether or not or now not; students of English at Tlemcen University who are geared up to apply YouTube for a particular objective. In addition, this study attempts to bring some new advantages to the English learning field of study and research.</p> <p>The findings tend to reach the students’ ability in using YouTube videos as a motivational device to perform their English language gaining knowledge together with entertainment, making it quite enticing and immersive. To gather data for such analysis, a questionnaire will be employed as a suitable research instrument to explore students' viewpoints and attitudes towards incorporating YouTube videos outside the classroom setting for developing their speaking proficiency. The enclosed study focuses much on the third year EFL students, with the aim of familiarizing newbies with the idea of mastering and raising awareness about the importance of YouTube in facilitating their gaining knowledge of a foreign language.</p> <p><strong>Résumé</strong></p> <p> L’utilisation pédagogique de la Platform YouTube a soulevé de nombreuses questions quant à l'efficacité d’apprendre une langue étrangère. Le contenu que la plateforme YouTube peut offrir comporte de nombreux programmes pour l'apprentissage autonome de l'anglais, en particulier pour pratiquer les compétences en expression orale. Cela est considéré comme un point de départ vers une performance individuelle où un intérêt considérable est accordé à l'apprentissage autodirigé par divers éducateurs et professeurs de langues. Le but de l'étude est de découvrir si les étudiants en anglais à l'Université de Tlemcen sont prêts ou non à utiliser YouTube pour un objectif particulier. De plus, cette étude vise à apporter certains avantages au domaine d’étude et d’apprentissage de la langue anglaise</p> <p> Les résultats visent à obtenir de nouveaux points de vue des étudiants sur l'utilisation des vidéos YouTube comme outil de motivation pour améliorer leur expérience d'apprentissage de l'anglais, la rendant ainsi plus engageante et immersive. Pour recueillir des données plus solides, un questionnaire sera utilisé comme instrument de recherche approprié pour explorer les points de vue et les attitudes des étudiants à l'égard de l'incorporation de vidéos YouTube en dehors du cadre de salle de classe pour développer leur compétence en expression orale. Cette étude porte sur les étudiants en langue anglaise de troisième année, dans le but de familiariser les apprenants avec le concept d'apprentissage et de sensibiliser à l'importance de YouTube visant à faciliter leur parcours d'apprentissage.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=298Teachers’ Perceptions of English Culture in Secondary School EFL Classes in Adrar2024-12-29T12:13:35+01:00Sadia MEZIANIsadia.meziani@yahoo.comRachid MAHIEDDINE mahieddine@univ-adrar.edu.dz<p>The aim of this paper is to explore the perceptions of some EFL teachers on the integration of culture related activities in the secondary schools in the wilaya of Adrar. Two instruments of data collection (questionnaire and interviews) were used to achieve the aim of the study and 20 EFL teachers participated in it. The findings of the research reveal that the participants are aware of the interrelationship that exists between culture and language though their current classroom activities do not depict their perceptions; the teachers believe that their students are highly motivated when incorporating culture-based activities. However, due to time restraints, overloaded curriculum and scarcity of didactic tools, they underuse such activities; some teachers are reluctant to teach the cultural aspects of English and state that the official course books’ contents do not represent the foreign culture appropriately.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>L'objectif de cet article est d'explorer les perceptions de certains enseignants d'ALE sur l'intégration des activités liées à la culture anglaise dans les écoles secondaires de la wilaya d'Adrar. Deux instruments de collecte de données (questionnaire et entretiens) ont été utilisés pour atteindre l'objectif de l'étude et 20 enseignants d’ALE y ont participé. Les résultats de la recherche révèlent que les participants sont conscients de l'interrelation qui existe entre la culture et la langue, même si leurs activités actuelles en classe ne reflètent pas leurs perceptions ; les enseignants estiment que leurs élèves sont très motivés lorsqu'ils intègrent des activités culturelles. Cependant, en raison de contraintes de temps, d’un programme surchargé et du manque d’outils didactiques, ils sous-utilisent ces activités; Certains enseignants sont réticents à enseigner les aspects culturels de l’anglais et affirment que le contenu des manuels scolaires officiels ne représente pas de manière appropriée la culture étrangère.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=299Teaching English during Covid-19 at the University of Adrar 2024-12-29T12:13:34+01:00Bachir BOUHANIAbouhania.bachir@univ-adrar.edu.dzOmayma KERTHIOUomayma.kerthiou@univ-adrar.edu.dz<p>The Covid-19 pandemic forced Algerian higher education institutions (HEIs) to shift to emergency remote teaching (ERT) whereby face-to-face interactions were dismissed and the home became the new classroom. However, most universities and higher education schools preferred a blended system, where students were taught in class for times and remotely for some other times. The present paper reports on the results of an investigation into how teachers of English as a Foreign Language (EFL) at the University of Adrar, southern Algeria, reacted to the various issues and challenges encountered during ERT and, particularly to the blended teaching-learning process. A mixed-method approach was the main means of data elicitation. The findings reveal that the teaching staff is still resilient to change. The paper aims at assessing the instructors’ commitment to online or face-to-face teaching; whereas, the ultimate aim is to invite the scientific community to discuss future post-Covid challenges to EFL.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>La pandémie de Covid-19 a contraint les établissements d’enseignement supérieur algériens (EES) à passer à l’enseignement à distance d’urgence (ERT), dans lequel les interactions en face-à-face ont été abandonnées et le domicile est devenu la nouvelle salle de classe. Cependant, la plupart des établissements d’enseignement supérieur préféraient un système mixte, dans lequel les étudiants suivaient un enseignement en classe et à distance. L’article présent rend compte des résultats d'une enquête sur la manière dont les enseignants d'anglais langue étrangère (EFL) de l'Université d'Adrar ont réagi aux divers défis rencontrés au cours de l'ERT et, en particulier, à l'enseignement-apprentissage mixte. Une approche mixte a été le principal moyen d'obtention des données. Les résultats révèlent que le personnel enseignant est toujours résilient au changement. L'article vise à évaluer l'engagement des instructeurs envers l'enseignement en ligne; alors que l’objectif ultime est d’inviter la communauté scientifique à discuter des futurs défis post-Covid de l’EFL.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=300Multilingual Education in the Algerian University: Blurring Borders and Unveiling Linguistic Dimensions2024-12-29T12:13:34+01:00Ali BERRABAH ali.berrabah@univ-tiaret.dzMoustafa TOUBEIDA moustafa.toubeida@univ-tiaret.dz<p>The study investigates the pros and cons of the sudden imposition of ELT in higher education for scientific fields and its impact on both lecturers and students. A mixed methods approach was employed including 15 days of in-class observation and interviews with 15 lecturers from various scientific departments at Ibn Khaldoun University of Tiaret. The findings highlight the need for a gradual transition that respects the principles of bilingual education while incorporating EFL in the teaching of scientific disciplines. Thoughtful decision-making, comprehensive planning, and ongoing evaluation are crucial to addressing the challenges and ensuring a successful integration of ELT instruction at the university level. By bridging the gap between bilingual education and sudden language transitions, Algeria can create an environment that promotes linguistic proficiency and scientific excellence, preparing students for a globalised world. This research provides valuable insights for policymakers and educational institutions implementing language transitions.</p> <p><strong>Résumé</strong></p> <p> L'étude examine les avantages et les inconvénients de l’imposition soudaine de L’enseignement en anglais (EA) a l’enseignement supérieur pour les domaines scientifiques et son impact sur les enseignants et les étudiants. Une approche méthodologique mixte a été utilisée, comprenant 15 jours d’observation en classe et des entretiens avec 15 professeurs de divers départements scientifiques à l’Université Ibn Khaldoun de Tiaret. Les résultats soulignent la nécessité d’une transition progressive qui respecte les principes de l’éducation bilingue tout en intégrant l’EA dans des disciplines scientifiques. Une prise de décision réfléchie, une planification exhaustive et une évaluation continue sont essentielles pour relever les défis et assurer une intégration réussie de l’EA au niveau universitaire. En comblant le fossé entre l’éducation bilingue et les transitions linguistiques soudaines, l’Algérie peut créer un environnement qui favorise la maîtrise linguistique et l’excellence scientifique, préparant les étudiants à un monde globalisé. Cette recherche fournit des informations aux décideurs politiques et aux établissements d’enseignement qui mettent en œuvre des transitions linguistiques.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=301Manuscript Rejection in Academic Journals: Some advice to doctorate students2024-12-29T12:13:33+01:00Adel CHIHEBchiheb-adel@univ-jijel.dzMohammed BOUKEZZOULAm.boukezzoula@univ-jijel.dz<p>Publishing a research article in a peer-reviewed journal is an essential step in advancing one's career as a researcher. However, the competitive nature of academic publishing coupled with high submission volumes and rejection rates necessitates that authors understand the reasons behind manuscript rejections and adopt the appropriate strategies to improve their publication success. In this article, we discuss the common reasons why articles are rejected and suggest strategies that authors can use to improve their chances of seeing their articles accepted for publication.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>La publication d'un article de recherche dans une revue à comité de lecture est une étape essentielle dans la progression de la carrière d'un chercheur. Cependant, la nature compétitive de l'édition universitaire, associée à des volumes de soumission et des taux de rejet élevés, nécessite que les auteurs comprennent les raisons des rejets de manuscrits et adoptent des stratégies pour améliorer leur succès de publication. Dans cet article, nous examinons les raisons les plus courantes pour lesquelles les articles sont rejetés et proposons des stratégies que les auteurs peuvent utiliser pour améliorer leurs chances de voir leurs articles acceptés pour publication.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=302L’apport des technologies disruptives dans l’enseignement de la littérature dans les Ecoles Normales Supérieures. Cas des pratiques des enseignants à l’ENS d’Oran2024-12-29T12:13:33+01:00Yasmina GHASSOULghassoul.yas@hotmail.fr<p>"The issue of integrating new technologies into the teaching of literature within the Higher Normal Schools in Algeria essentially raises the question of their role and impact at the pedagogical level, as well as their influence on the academic journey of students. In a perspective aiming to understand the logic and modalities of ongoing digital changes, we propose through this article to identify and describe emerging technologies used within the ENS to examine their impact on students' activity and performance, emphasizing the uses and paradoxical consequences these devices may have on their learning. We also explore the psychosocial role of these technologies as potential elements providing knowledge and skills for understanding digital literary works.".</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p> La problématique de l'intégration des nouvelles technologies dans l'enseignement de la littérature au sein des Écoles Normales Supérieures en Algérie soulève essentiellement la question de leur rôle et de leur impact au niveau pédagogique, mais aussi de leur influence sur le parcours de formation des étudiants normaliens. Dans une perspective visant à comprendre la logique et les modalités des changements numériques en cours, nous proposons à travers cet article d’identifier et de décrire les technologies émergentes qui sont utilisées au sein des ENS pour examiner leur impact sur l'activité et la performance des étudiants, en insistant sur les usages et les conséquences paradoxales que ces dispositifs peuvent avoir sur leur apprentissage. Nous nous intéressons également au rôle psychosocial de ces technologies en tant qu'éléments potentiels fournissant des connaissances et des compétences pour la compréhension d’une œuvre littéraire numérique.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=303Le conte : un moyen de transmission de connaissances et un catalyseur de l’expression orale 2024-12-29T12:13:32+01:00Radhia CHERAKradhiacherak@cu-barika.dz<p>As part of our study, we involved middle-school students, offering them the opportunity to listen to stories and engage in various activities based on these stories with the intention of highlighting the crucial role of this method in stimulating their oral expression. The results demonstrated the effectiveness and value of this pedagogical approach. It is a valuable resource enabling teachers to choose and alternate activities to engage their students. It offers learners the opportunity to practice active listening, sharpen their imagination, gain easy access to reusable concepts and enjoy the ability to anticipate, understand, retain and express themselves freely both in and out of the classroom environment.</p> <p><strong>Résumé</strong><strong> </strong> </p> <p>Dans le cadre de notre recherche, nous avons intégré des élèves de collège en leur donnant la chance de participer à des activités basées sur l'écoute de récits, avec pour objectif de mettre en lumière l'importance de cette méthode pour encourager leur expression orale. Les résultats ont confirmé l'efficacité et l'intérêt de cette approche éducative. Cette méthode représente un outil précieux pour les enseignants, leur permettant de sélectionner et varier les activités pour captiver les élèves. Elle offre à ces derniers la possibilité de s'engager dans une écoute active, d'enrichir leur imagination, de comprendre et de retenir des concepts réutilisables, et de s'exprimer librement, que ce soit en classe ou à l'extérieur.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=304Recourir à une autre langue que celle enseignée : qu’en pensent les enseignants ? 2024-12-29T12:13:32+01:00Ibtissam CHENOUF Ibtissam.chenouf@univ-bejaia.dzM’hand AMMOUDENMhand.ammouden@univ-bejaia.dz<p>What do national education language teachers think of using other languages than they teach? Do they use code switching? Why? With what frequencies and in which situations? These are the main questions to which elements of answers this article provides. The results of a questionnaire have been fulfilled by 523 teachers who are instructing in the three levels of Algerian National Education (Primary, Middle and Secondary) allow us to conclude that the majority of them proclaim that they use other languages in the classroom. However, this process is still very stigmatized by many of our respondents. In addition, those who are supposed use other languages are mainly to promote understanding and to remedy the obstacles and difficulties of their learners. Among the goals and objectives is raising learners' awareness of positive shifts between languages or the development of multilingual competence are only mentioned by a tiny minority.</p> <p><strong>Résumé</strong> </p> <p>Que pensent les enseignants de langues de l’Éducation nationale du recours à d’autres langues que celles qu’ils enseignent ? Alternent-ils les langues ? Pourquoi ? Avec quelles fréquences et dans quelles situations ? Ce sont les principales questions auxquelles cet article apporte des éléments de réponses. Les résultats issus d’un questionnaire rempli par 523 enseignants exerçant dans les trois paliers de l’Éducation nationale algérienne (Primaire, Moyen et Secondaire) permettent de conclure que la majorité d’entre eux déclarent utiliser d’autres langues en classe. Cependant, cette pratique demeure encore très stigmatisée par plusieurs de nos enquêtés. Par ailleurs, ceux qui recourent à d’autres langues le font principalement pour favoriser la compréhension et pour remédier aux blocages de leurs apprenants. Les objectifs relatifs, par exemple, à la sensibilisation des apprenants aux transferts positifs entre les langues ou au développement de la compétence plurilingue ne sont évoqués que par une infime minorité.</p> <p> </p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=305La dimension (inter)culturelle en contexte universitaire: Représentations et pratiques des étudiants2024-12-29T12:13:31+01:00Fatima KEBAILIfat.kebaili@univ-adrar.edu.dz<p>This study is part of the teaching/learning of the (inter)cultural dimension in the Algerian university context. Two main objectives are assigned to our research. Firstly, it is a question of exploring the representations of students regarding the question of culture and interculturality. Secondly, it is a question of studying some of their practices and/or their strategies with regard to the appropriation of the culture of the language of study. To do this, we opted for the semi-structured interview as a research instrument in order to carry out research by survey with a group of six students enrolled in a master's degree at the University of Adrar, in the algerian Deep South.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>Cette étude s’inscrit dans le cadre de l'enseignement/apprentissage de la dimension (inter)culturelle en contexte universitaire algérien. Deux objectifs principaux sont assignés à notre recherche. Premièrement, il s’agit d’explorer les représentations des étudiants face à la question du culturel et de l’interculturel. Deuxièmement, il est question d’étudier quelques-unes de leurs pratiques et/ou de leurs stratégies en ce qui a trait à l’appropriation de la culture de la langue d’étude. Pour ce faire, nous avons opté pour l’entretien semi-directif comme instrument de recherche afin de réaliser une recherche par enquête auprès d’un groupe de six étudiantes inscrites en 2<sup>ème</sup> année master à l’université d’Adrar, au Grand Sud algérien.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=306Pour une optimisation de la qualité de la formation doctorale à l’université algérienne : rôle du processus d’évaluation2024-12-29T12:13:31+01:00Khalil RAHMANIrahmani.khalil@univ-ouargla.dzBelkacem Kamel-Eddine FETITAfetita.belkacem@univ-ouargla.dz<p>This article, based on a descriptive and analytical approach, delves into a comprehensive examination of the methods, processes, and practices for evaluating doctoral students and their impact on the quality of doctoral training. It specifically focuses on key evaluation stages for doctoral students, including admission to the program, ongoing monitoring during the course of study, and post-doctoral assessment. The study considers variations across different doctoral training systems, with a particular emphasis on the Algerian doctoral training system. The central question addressed is: How can the evaluation methods and processes for doctoral students contribute to enhancing the quality of doctoral training? The study concludes that the Algerian doctoral evaluation system requires reevaluation and offers recommendations for improving the quality of doctoral training at all stages, as well as enhancing the reputation of institutions and the supervision they provide.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p> Cet article, s'appuyant sur une approche descriptive et analytique, se consacre à l'examen approfondi des méthodes et du processus d'évaluation des doctorants et leur impact sur la qualité de la formation doctorale. Il se focalise en particulier sur les différentes étapes clés d'évaluation des doctorants, couvrant l'admission au programme, le suivi pendant le cursus, ainsi que l'évaluation post-obtention du doctorat, en considérant les différences entre les types de systèmes de formation doctorale, avec un focus sur le système de la formation doctorale en Algérie. Cette étude vise à répondre à la question : Comment les méthodes et processus d'évaluation des doctorants peuvent-ils contribuer à améliorer la qualité de la formation doctorale ? Elle conclut que le système d’évaluation en phase doctorale en Algérie nécessite une réexamination, et propose des suggestions pour améliorer la qualité de la formation doctorale à toutes ses étapes ainsi que la réputation des institutions et l’encadrement qui l’assurent.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=307The action-oriented perspective in language teaching: an innovative didactic approach2024-12-29T12:13:30+01:00Shyraz AGGOUN shyraz.aggoun@univ-batna2.dz<p>The communicative approach focuses on verbal interaction and language skills in often artificial contexts, which limits learners to a theoretical use of the language. It does not adequately prepare students to perform real and concrete tasks where language skills need to be integrated with other social and practical skills. In contrast, the action-oriented perspective, proposed by the Common European Framework of Reference (CEFR), overcomes these limitations by viewing learners as social actors who use the language to accomplish tasks in authentic situations, making learning more relevant and practical.</p> <p><strong>Résumé</strong></p> <p>L'approche communicative se concentre sur l'interaction verbale et la maîtrise des compétences langagières dans des contextes souvent artificiels, ce qui limite les apprenants à une utilisation théorique de la langue. Elle ne prépare pas suffisamment les élèves à accomplir des tâches réelles et concrètes, où les compétences langagières doivent être intégrées à d'autres compétences sociales et pratiques. En revanche, la perspective actionnelle, proposée par le Cadre Européen Commun de Référence (CECR), surmonte ces limites en considérant les apprenants comme des acteurs sociaux qui utilisent la langue pour accomplir des tâches dans des situations authentiques, rendant l'apprentissage plus pertinent et pratique.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=308The Credibility of Rote Learning in Enhancing Primary School Learners’ Learning Achievements. The Case of Al- Nadjah Primary School- Bougtob 2024-12-29T12:13:30+01:00Slimane LAKHDARIslimane.lakhdari@univ-saida.dz<p>This study sheds light on primary school learners’ learning outcomes and achievements, while being exposed to a mechanical leaning process by their teachers at Al Nadjah Primary School- Bougtob Primary school learners are familiarized to imitate and repeat their “in- class” instructional input. They find it difficult to accommodate any less emphasized feedback delivered by their teachers. These learners contextually fail to perceive and comprehend any instruction provided by their teachers. They get perplexed, they can not construct their output relying on their cognitive abilities. The researcher, however uses a descriptive, statistical and empirical approaches to conduct this study; standing on a triangulation of research tools as classroom observation, questionnaires and an interview. Findings then, are interpreted and represented using graphs and charts. Pupils at Al Nadjah Primary School accommodate and perform better any input already memorized and consolidated in their classes by their teachers.</p> <p><strong>Résumé</strong></p> <p>Cette étude met en lumière les résultats d'apprentissage et les réalisations des élèves du primaire, tout en étant exposés à un processus d'apprentissage mécanique par leurs enseignants à l'école primaire Al Nadjah - Bougtob. Les élèves sont familiarisés avec l'imitation et la répétition. Ils trouvent difficile d'accepter tout retour d'information moins souligné fourni par leurs enseignants. Ces apprenants ont du mal à comprendre contextuellement toute instruction fournie par leurs enseignants. Ils sont incapables de construire leur production en s'appuyant sur leurs capacités cognitives. Le chercheur utilise des approches descriptives, statistiques et empiriques pour mener cette étude; se basant sur une triangulation d'outils de recherche tels que l'observation en classe, les questionnaires et un entretien. Les résultats sont interprétés et représentés à l'aide de graphiques et de tableaux. Les élèves de l'école primaire Al Nadjah intègrent et réalisent mieux toute entrée déjà mémorisée et consolidée dans leurs classes par leurs enseignants.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=309The use of the mother tongue in teaching French as a foreign language 2024-12-29T12:13:29+01:00Fatima Zohra SEHLAOUI f.sehlaoui@ens-lagh.dz<p>This study examines the problem of the use of the mother tongue in the teaching of foreign languages, in particular its influence on the learning of French as a foreign language, with a particular focus on oral interference among pupils in the fifth year of primary school. We analyse both the advantages and the limitations of integrating the mother tongue into the teaching and learning of French. The teacher faces multiple obstacles when trying to improve the understanding and acquisition of French through the mother tongue. This recourse influences both the way in which a foreign language is learned and the way in which it is taught, thus playing a mediating role in language learning situations<strong>.</strong></p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>Dans cette recherche, nous avons essayé d’aborder la question de l’utilisation de la langue maternelle dans l’apprentissage du français langue étrangère.et les interférences rencontrées dans la parole chez les élèves de cinquième année primaire : Nous analysons également les avantages et les inconvénients de l’utilisation de la langue maternelle. Puisque c’est à ce niveau que l’enseignant trouve de nombreuses difficultés afin de faciliter l’apprentissage et d’atteindre une meilleure compréhension il fera recours à la langue maternelle qui a une influence sur la façon d’apprendre et d’enseigner une langue étrangère. Cette dernière joue un rôle de facilitateur de situations d’apprentissage du français langue étrangère.</p> <p> </p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=310Verbal behaviour of Tlemcen speech community: Socio-pragmatic investigation in light of politeness theory2024-12-29T12:13:29+01:00Leila MENIAIMeniaileila2019@gmail.com Nassim Mohammed NEGADInmnassim@yahoo.fr<p>Sociocultural norms govern the social life of any community. They determine how each individual behaves verbally in the various social interactions that occur mainly through language. The purpose of this paper is to describe how interlocutors in the Tlemcen community act, react and interact verbally in different social situations. This contribution seeks to answer the following question: how do the Tlemcenian interlocutors manage their mutual faces? Various natural conversations of everyday life have been recorded and then transcribed, collected in buses, parks, mosques and family meeting. For this we have mainly resorted to the theory of politeness, notably the model of Brown and Levinson and that of Watts. The results showed some peculiarities of this behaviour: the Tlemcenian adopted certain specific strategies regarding the management of faces, in particular those of threatening act.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>Les normes socio-culturelles dirigent la vie sociale de toute communauté. Elles déterminent la façon dont chaque individu se comporte verbalement dans les différentes interactions sociales qui se réalisent principalement au moyen du langage. L’objectif de ce présent article est de décrire la façon dont les interlocuteurs de la communauté de Tlemcen agissent, réagissent et interagissent verbalement dans différentes situations sociales. Cette contribution tente de répondre à la question suivante : comment les interlocuteurs tlemceniens gèrent-ils leurs faces mutuelles ? Il s’agit de conversations naturelles de la vie quotidienne enregistrées puis transcrites, collectées dans des bus, des parcs, des mosquées et dans des réunions familiales. Pour cela nous avons recouru principalement à la théorie de la politesse, notamment au modèle de Brown et Levinson et celui de Watts. Les résultats obtenus ont montré certaines particularités du dit comportement : les Tlemceniens adopteraient certaines stratégies particulières quant à la gestion des faces en particulier celles des actes menaçants.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=311L’ironie dans les commentaires d’internautes sur le discours d’Emmanuel Macron2024-12-29T12:13:28+01:00Zahia GHOULzahia.ghoul@univ-oeb.dzAouda MAZOTouda.mazot.aouda@univ-mascara.dz<p>Irony is a particularly effective stylistic choice in oral or written discourse, because it allows you to criticize people and reproach them for speeches made, actions or positions, without using direct or crude language. Ironic effects are often subtle and can be difficult to spot, but they help create engaging, critical, and thoughtful speech. In this article, we are interested in the description and analysis of irony in a purely digital context. Our objective is to capture the different occurrences of irony in the comments of a few Internet users following the speech of the French president, delivered on 12/31/2022.On the New Year 2023, and this to present his wishes to the French people, take stock of his mandate and present his project for a new mandate. We carried out a linguistic analysis of these comments. It aims to detect their pragmatic effect. The results obtained reveal the aggressive and insulting irony that is hidden behind appreciative and laudatory words.</p> <p><strong>R</strong><strong>ésumé </strong></p> <p>L’ironie est un choix stylistique particulièrement efficace dans le discours oral ou écrit, car elle permet de critiquer des personnes et de leur reprocher des discours tenus, des actes ou des positions, sans employer un langage direct ou grossier. Les effets ironiques sont souvent subtiles et peuvent être difficiles à repérer, mais ils contribuent à créer un discours captivant, critique et réfléchi. Dans cet article, nous nous intéressons à la description et à l’analyse de l’ironie dans un contexte purement numérique. Notre objectif est de saisir les différentes occurrences de l’ironie dans les commentaires de quelques internautes, suite au discours du président français, prononcé le 31/12/2022, à l’occasion de la nouvelle année 2023, et ce pour présenter ses vœux au peuple français, faire le bilan de son mandat et présenter son projet pour un nouveau mandat. Nous avons procédé à une analyse linguistique de ces commentaires. Elle vise à déceler leur effet pragmatique. Les résultats obtenus révèlent le caractère agressif et insultant de l’ironie et qui se cache derrière des mots appréciatifs et élogieux.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=312Morphologie et syntaxe des prépositions simples du dialecte kabyle : Le cas de la préposition n « de »2024-12-29T12:13:28+01:00Idir AZEDINE azedine.idir@univ-bejaia.dz<p>In this article, we have proposed, on the one hand, to primarily study the simple preposition <em>n</em> « of » in Kabyle. This entails providing a more or less detailed morphological description and, on the other hand, presenting the various uses of this grammatical morpheme. Our initial focus is on the concept of the preposition as a linguistic unit that serves to relate different elements in a sentence. We then dedicated the rest of the contribution to the analysis of the simple preposition "n" from a morphological and syntactic perspective. In the morphological aspect, we addressed the formal characteristics of the preposition, its form, and its appearance. We also paid attention to the linguistic unit that follows the preposition, considering its nature and state. In the functional aspect, we emphasized the various functions of this element.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p> Dans cet article, nous avons proposé d’une part d’étudier principalement la préposition simple <em>n</em> « de » en kabyle, il s’agit d’apporter une description morphologique plus au moins détaillée et, d’autre part, de présenter les différents emplois de ce morphème grammatical. Notre attention en premier lieu est concentré sur la notion de la préposition où elle est présentée en tant qu’unité linguistique ayant pour rôle de mettre en relation les différents éléments dans une phrase, puis nous avons consacré le reste de la contribution à l’analyse de la préposition simple<em> n</em> « de » du point de vue morphologique et syntaxique. Nous avons abordé dans le volet morphologique les particularités formelle de la préposition, sa forme, son apparence, nous avons aussi attaché notre regard sur l’unité linguistique qui suit la préposition ; sa nature et son état. Dans le volet fonctionnel, nous avons mit l’accent sur les différentes fonctions de cet élément.</p> <p> </p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=313 Les comptines kabyles : Entre production et transmission2024-12-29T12:13:28+01:00Akli KACI akli.kaci@univ-bejaia.dz<p>This article, entitled The Kabyle nursery rhymes: Between production and transmission, is part of the field of Berber (Kabyle) oral literature. Its objective is to identify all the definitions of the word “rhyme”, based on the work that has been carried out in this field in other languages, in particular in French; as well as the genesis of this literary genre in connection with this denomination. Our main concern is to detect the specificities from the point of view of the transmission and reception of nursery rhymes. And to list their different contributions within society, specifically children's society. This article will discuss a committed reflection based on a corpus of Kabyle nursery rhymes collected and transcribed to be the subject of a doctoral research. We will focus on a few texts to account for the production and transmission of this kind of literature. To do this we are going to evoke the situations of creation and performance while recalling that the latter does not reside only in traditional poetry, quite the contrary, it is highlighted at the level of nursery rhymes which are such a poetic genre specific to poetry. Children’s oral literature.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>Le présent article intitulé « Les comptines kabyles : Entre production et transmission<strong> », </strong>s’inscrit dans le domaine de la littérature orale berbère (kabyle). Il a pour objectif de dégager toutes les définitions du mot « comptine», à partir des travaux qui ont été réalisés dans ce domaine dans d’autres langues, en particulier en français ainsi que la genèse de ce genre littéraire en apport avec cette dénomination. Notre préoccupation majeure est de déceler les spécificités du point de vue de la transmission et de la réception des comptines également, de répertorier leurs différents apports au sein de la société spécifiquement la société enfantine. Il sera question dans cet article d’une réflexion engagée à base d’un corpus de comptines kabyles recueilli et transcrit pour faire objet d’une recherche de doctorat. Nous allons nous focaliser sur quelques textes pour rendre compte de la production et de la transmission de ce genre de littérature. Pour ce faire, nous allons évoquer les situations de création et de performance tout en rappelant que cette dernière ne réside pas uniquement dans la poésie traditionnelle, bien au contraire, elle est mise en évidence au niveau des comptines qui sont aussi un genre poétique propre à la littérature orale enfantine.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=314La représentation de la femme politique algérienne dans les médias : le cas de Louisa Hanoun, à travers les commentaires des vidéos sur You Tube 2024-12-29T12:13:27+01:00Fatima Zohra BENATTA Fatima.benaata@univ-mascara.dz<p>This research aims to highlight the representation of the president of the workers' party Louisa Hanoun, through the comments of her speeches, on You Tub. She is one of the most famous women in the history of postcolonial Algerian politics. Our corpus is made up of four videos, from different dates, which marked his political career. Which corresponds to two important periods: before and after the Algerian Hirak. The objective of this article is to demonstrate the relationship between social representation and the socio-political and economic events which marked Algeria. To do this, we will carry out a quantitative and qualitative analysis of the comments collected.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>La présente recherche vise à mettre en exergue la représentation de la présidente du parti des travailleurs Louisa Hanoun, à travers les commentaires de ses discours, sur You Tub. C’est l’une des femmes les plus célèbres dans l’histoire de la politique de l’Algérie postcoloniale. Notre corpus est constitué de quatre vidéos, de dates différentes, qui ont marqué son parcours politique. Ce qui correspond à deux périodes importantes: avant et après le Hirak algérien. L’objectif de cet article est de démontrer le rapport entre la représentation sociale et les événements sociopolitiques et économiques qui ont marqué l’Algérie. Pour ce faire, nous allons procéder à une analyse quantitative et qualitative des commentaires collectés.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=315Hashtags et Haines : Analyse du Langage Polémique sur les Réseaux Sociaux2024-12-29T12:13:27+01:00Nassima Selma BOUAYED nassimabouayed@hotmail.fr<p>This article aims to explore the mechanisms underlying polemical language on social networks, highlighting its sociocultural, psychological and communicational implications. Through an in-depth analysis, we will seek to deconstruct the foundations of these online discourses, examining the motivations behind them and the effects they generate within virtual communities.</p> <p><strong>Résumé </strong></p> <p>Cet article se propose d'explorer les mécanismes sous-jacents au langage polémique sur les réseaux sociaux, en mettant en lumière ses implications socioculturelles, psychologiques et communicationnelles. À travers une analyse approfondie, nous chercherons à déconstruire les fondements de ces discours en ligne, en examinant les motivations qui les sous-tendent et les effets qu'ils génèrent au sein des communautés virtuelles.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=316Zur Entwicklung der österreichischen Wirtschaft in der EU von 1945 bis 20052024-12-29T12:13:26+01:00Yamina NEHAL nehalyamina@gmail.com<p>In recent decades, Austria has undergone remarkable economic development, shaped by both internal reforms and membership in the European Union (EU). From the rubble of the Second World War to becoming one of the wealthiest EU countries, Austria has experienced a remarkable transformation and emerged as a significant player on the global stage. This paper examines the Austrian economy before and after its accession to the EU in 1995. The article begins by providing an overview of Austria's historical and economic conditions prior to EU accession. It explores the challenges faced by the country after World War II, as well as the crucial steps taken towards economic recovery and modernization. In particular, the role of the Marshall Plan and the nationalization of major industrial enterprises are highlighted. Subsequently, the focus shifts to the period following EU accession, during which Austria underwent comprehensive structural changes. The liberalization of various sectors, the privatization of companies, and integration into the common European market are considered pivotal elements of this process. Special attention is given to the services sector, especially tourism, trade, and banking, which make significant contributions to the country's economic dynamism.</p> <p><strong>Zusammenfassung</strong></p> <p>In den vergangenen Jahrzehnten hat Österreich eine bemerkenswerte wirtschaftliche Entwicklung durchlaufen, die sowohl durch interne Reformen als auch durch die Mitgliedschaft in der Europäischen Union (EU) geprägt wurde. Vom Schutt des Zweiten Weltkriegs bis hin zu einem der wohlhabendsten EU-Länder hat Österreich eine erstaunliche Metamorphose erlebt und sich zu einem bedeutenden Akteur auf der globalen Bühne entwickelt. Die vorliegende Arbeit untersucht die österreichische Wirtschaft vor und nach dem EU-Beitritt im Jahr 1995. Der Artikel bietet zunächst einen Überblick über die historischen und wirtschaftlichen Bedingungen Österreichs vor dem EU-Beitritt. Dabei werden die Herausforderungen, denen das Land nach dem Zweiten Weltkrieg gegenüberstand, sowie die entscheidenden Schritte zur wirtschaftlichen Erholung und Modernisierung beleuchtet. Insbesondere wird die Rolle des Marshallplans sowie die Verstaatlichung großer Industriebetriebe hervorgehoben. Im Anschluss erfolgt eine Fokussierung auf die Zeit nach dem EU-Beitritt, in der Österreich umfassende strukturelle Veränderungen durchlief. Die Liberalisierung verschiedener Sektoren, die Privatisierung von Unternehmen sowie die Integration in den gemeinsamen europäischen Markt werden als entscheidende Elemente dieses Prozesses betrachtet. Besondere Beachtung findet der Dienstleistungssektor, insbesondere der Tourismus, der Handel und das Bankwesen, welche einen maßgeblichen Beitrag zur ökonomischen Dynamik des Landes leisten.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=317Die Rolle von Moodle im Fremdsprachenunterricht: Erfahrungen und Perspektiven algerischer Studenten der Fremdsprachenfakultät an der Universität Oran 2 2024-12-29T12:13:25+01:00Nabila CHAHROURchahrour.nabila@univ-oran2.dz<p>This article comprehensively explores the role of E-Learning in foreign language instruction for Algerian students. It emphasizes the increasing significance of the internet for Algerian students, particularly in the educational realm where platforms like Moodle play a central role. The development and application of Moodle in Algeria are discussed, highlighting technical challenges and the need for training for both instructors and students as potential obstacles. Nevertheless, Moodle has contributed to enhancing educational access and expanding distance learning offerings. The features and advantages of Moodle are detailed, with an emphasis on the platform's versatility and flexibility. These benefits are supported by a student survey, which underscores the critical role of the internet in education and the wealth of resources E-Learning provides for language learning. The pros and cons of E-Learning in foreign language instruction are extensively debated, with flexibility and access to learning materials highlighted as advantages, while a lack of social interaction, technological barriers, and motivational issues are identified as potential drawbacks. Lastly, the conclusion emphasizes that E-Learning plays a significant role in the Algerian education system and has the potential to improve educational access. The proposed student survey is mentioned as a means to further develop the education system, emphasizing the importance of continuous evaluation and adaptation of E-Learning practices to ensure effective and inclusive education for all students. </p> <p><strong>Zusammenfassung </strong></p> <p>Dieser Beitrag untersucht umfassend die Bedeutung von E-Learning im Fremdsprachenunterricht für algerische Studierende. Es wird die wachsende Relevanz des Internets für algerische Studenten unterstrichen, insbesondere im Bildungsbereich, wo Plattformen wie Moodle eine zentrale Rolle spielen. Die Entwicklung und Anwendung von Moodle in Algerien werden behandelt, wobei technische Herausforderungen und der Schulungsbedarf für Dozenten und Studierende als potenzielle Hindernisse identifiziert werden. Dennoch hat Moodle dazu beigetragen, den Zugang zur Bildung zu verbessern und das Angebot für Fernstudien zu erweitern. Die Funktionalitäten und Vorteile von Moodle werden ausführlich erläutert, wobei die Vielseitigkeit und Flexibilität der Plattform hervorgehoben werden. Diese Vorteile werden durch eine Studentenbefragung gestützt, die die entscheidende Rolle des Internets im Bildungsbereich betont und aufzeigt, dass E-Learning eine breite Palette von Ressourcen für das Fremdsprachenlernen bietet. Die Vor- und Nachteile von E-Learning im Fremdsprachenunterricht werden gründlich diskutiert, wobei die Flexibilität und der Zugang zu Lernmaterialien als Vorteile genannt werden, während mangelnde soziale Interaktion, technologische Hindernisse und Motivationsprobleme als potenzielle Nachteile identifiziert werden. Abschließend wird betont, dass E-Learning eine bedeutende Rolle im algerischen Bildungssystem spielt und das Potenzial hat, den Zugang zur Bildung zu verbessern. Die vorgeschlagene Studentenbefragung wird als Möglichkeit zur Weiterentwicklung des Bildungssystems erwähnt, wobei betont wird, dass eine kontinuierliche Evaluation und Anpassung der E-Learning-Praktiken wichtig sind, um eine effektive und inklusive Bildung für alle Studierenden zu gewährleisten.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=319Datos inéditos de cronistas occidentales sobre la revolución argelina 2024-12-29T12:13:25+01:00Houari SAIM houari.saim@univ-temouchent.edu.dz<p>In our investigation, we try to highlight some surrounding the Algerian revolution through pure acknowledgements of the Cuban Lisandro Otero and the Americans Peter Trockmorton and Herb Greer as correspondents, as well as Raúl Roa García, as Minister of Internal affairs of Cuba.In the same context, we have to clarify that the Casbah, the massacres, the National Liberation Front (NLF), the martyrs Yacef Saadi, and Zohra Drif, like others, constitute the essential of our investigation.In the same theme, we have to clarify that it was not easy for us to recover and obtain the testimonies that we develop in our study, since they are original statements taken from the magazine BOHEMIA published in Cuba between 1956 and 1959. In this sense, we explain to our readers that the statements studied in this work, would be hard for us to understand considering their antiquity.</p> <p><strong>Resumen </strong></p> <p>En la investigación en cuestión, intentamos poner de relieve algunos datos inéditos que giran alrededor de la revolución argelina a través de puros reconocimientos de los corresponsales: el cubano Lisandro Otero y los norteamericanos Peter Trockmorton y Herb Greer, además del ministro cubano de asuntos internos Raúl Roa García.En el mismo contexto, hemos de subrayar que; El Casbah, las matanzas, el Frente de Liberación Nacional( FLN), los mártires Yacef Saadi, y Zohra Drif igual que otros constituyen el núcleo de nuestra tarea investigadora.En el mismo sentido, hemos de esclarecer que no nos era fácil recuperar y conseguir los testimonios que vamos a desarrollar en nuestro estudio, ya que se trata de declaraciones originales sacadas de la revista BOHEMIA publicada en Cuba entre 1956 y 1959. Resulta explicar a nuestros lectores que las declaraciones estudiadas en este trabajo, nos costarían mucho entenderlas vista su antigüedad. </p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=320Aspectos prosódicos en la enseñanza de la fonética española: claves para una pronunciación fluida y natural2024-12-29T12:13:24+01:00Fatima Zohra MAHDI Fatimamahdi2@gmail.com<p>In the field of phonetics, prosodic aspects are characteristic of speech, going beyond the individual sounds of words (the segments, i.e. vowel and consonant sounds) to include elements that affect pronunciation and comprehension of spoken language and affect broader segments of verbal communication, such as syllables, words, or whole sentences. In the Spanish phonetics classroom, such aspects are necessary for students to express themselves spontaneously, appropriately, and fluently. Prosody, which includes elements such as stress, rhythm, intonation, and pause, contributes significantly to the clarity and naturalness of speech. The aim of this article is to analyze these prosodic elements in the teaching of Spanish phonetics and to propose effective strategies for their integration in the classroom. The problem lies in the fact that these elements are often underestimated in comparison with the teaching of individual phonetic segments, which can lead to poor pronunciation and limited comprehension of the Spanish language. It will be discussed how a proper understanding and active practice of prosodic aspects can significantly improve the fluency of learners of Spanish as a foreign language.</p> <p><strong>Resumen</strong></p> <p>En el campo de la fonética, los aspectos prosódicos son característicos del habla, van más allá de los sonidos individuales de las palabras (los segmentos, es decir, sonidos vocálicos y consonánticos) para incluir elementos que afectan a la pronunciación, a la comprensión del lenguaje hablado y a segmentos más amplios de la comunicación verbal, como sílabas, palabras o frases completas. En la clase de la fonética española, dichos aspectos son necesarios para que los estudiantes se expresen de manera espontánea, adecuada y fluente. Se trata de la prosodia, que incluye componentes entonacionales como la intensidad, el tono de voz, la pausa y la duración del grupo de sonidos que participan en el desarrollo del proceso del habla. El objetivo de este artículo es analizar dichos elementos prosódicos en la enseñanza de la fonética española y proponer estrategias efectivas para su integración en el aula. La problemática radica en que, a menudo, se examinan estos elementos en comparación con la enseñanza de segmentos fonéticos individuales, lo que puede llevar a una pronunciación deficiente y a una compresión limitada del idioma español. Se abordará cómo una comprensión adecuada y una práctica activa de los aspectos prosódicos pueden mejorar significamente la fluidez de los estudiantes del español como lengua extranjera.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=322Феномен Е-литературы в России2024-12-29T12:13:24+01:00Манел Беррефасberrefas.manel@univ-oran2.dz<p><span lang="EN-US">E-literature, or digital literature, represents a radical change in the ways of creating, distributing, and consuming literary works. By incorporating digital technologies, this new medium of literary expression opens up new horizons and redefines the relationships between the writer, the text, and the reader.In Russia, digital literature represents an original blend of a rich cultural heritage and modern technological innovations. Let's examine this phenomenon in detail, referring to specific examples and sources. The main issue that needs to be analyzed is: How does digital literature in Russia affect traditional literary forms and cultural heritage, and what evolution and challenges does it bring to contemporary literary development?</span></p> <p><strong>Аннотация</strong></p> <p> Е-литература, или цифровая литература, отображает кардинальное изменение способов творения, распространения и потребления литературных произведений. Включая цифровые технологии, этот новое средство литературного выражения показывает новые горизонты и переосмысливает отношения между писателем, текстом и читателем. в России цифровая литература представляет собой оригинальная смесь изобильного культурного наследия и современных технологических инноваций. Давайте рассмотрим этот явление в деталях, ссылаясь на конкретные примеры и источники. Основной проблемой, которую надобно проанализировать, является: Как цифровая литература в России действует на традиционные литературные формы и культурное наследие, и какие эволюция и вызовы она приносит в современное литературное развитие?</p> <p> </p> <h1> </h1>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=323Интеллектуал и власть в кинематографе Юсефа Шахина: социально-художественное прочтение фильма "Масир"2024-12-29T12:13:24+01:00Houdaifa Mouhamed El Amine DJERBOUA Houdaifa.djerboua@univ-sba.dz<p>This study aims to reveal the artistic distinctiveness within the cinema of the international Egyptian director, Youssef Chahine. The main focus of this research paper centers on evaluating Chahine’s directorial vision and the representation of social reality in his films. This academic research aims to provide an objective analysis of the artistic and aesthetic elements in the movie ‘’ Al-Masir’’. Additionally, the study seeks to comprehend the philosophy adopted by Youssef Chahine across his entire cinematic repertoire within the societal system.</p> <p><strong>Аннотация</strong></p> <p>Цель данного исследования - выявить художественную самобытность в кинематографе международного египетского режиссера Юсефа Шахина. Основное внимание в данной исследовательской работе уделяется оценке режиссерского видения Шахина и репрезентации социальной реальности в его фильмах. Это научное исследование призвано дать объективный анализ художественных и эстетических элементов фильма ‘Аль-Масир’. Кроме того, целью исследования является понимание философии, которой придерживался Юсеф Шахин во всем своем кинематографическом репертуаре в рамках социальной системы.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=324Tasensegmit s usenfaṛ : dacu i d-tewwi i uselmed n tutlayt tamaziɣt ? 2024-12-29T12:13:23+01:00Arezki AOUDIA arezki.aoudia@ummto.dz<p>Since the adoption of the competency-based approach in the Algerian educational system in 2002, significant efforts have been made to ensure its success. This article explores the impact of pedagogical projects integrated into amazigh language textbooks on the learning of this language while investigating how teachers perceive and evaluate this project-based teaching approach. Grounded in the socioconstructivist theory, which contends that project-based pedagogy aligns with an action-oriented approach, encouraging learning through tasks that address real needs, our study is based on a survey conducted with teachers from various colleges in Kabylia. Survey results underscore the positive impact of pedagogical projects on linguistic and social performance among learners in acquiring the amazigh language. This approach provides an action-oriented perspective on learning, motivating learners to act as a means of learning. The findings highlight the added value of this approach in the context of teaching the amazigh language.</p> <p><strong>Agzul </strong></p> <p>Seg wasmi i d-yekcem uselmed s tzemmar deg unagraw n uselmed azzayri deg useggas n 2003, adabu azzayri yefka-d aṭas n ttawilat akken ad yeddu uselmed-agi deg tegnatin iwatan. Deg umagrad-aqi ad d-nbeggen ayen akk s ways d-glan yisenfar isensegmiyen i d-rran deg udlisfus n tmaziɣt I uselmed n tutlayt-agi. Ayagi ad d-yili s tammiwin akked ttmuɣliwin n yiselmaden n tmaziɣt. Tasensegmit s usenfaṛ tebna ɣef tiẓri n socioconstructiviste, i d-yennan belli tasensegmit s usenfaṛ tessemras aselmed s tigawt n yixeddimen ara d-yerren ɣef wayen yeḥwaǧ unelmad deg tilawt. Tazrawt-nneɣ tebna ɣef tsestant nga deg unnar ɣer yiselmaden n tmaziɣt deg yiɣerbazen ilemmasen deg kra n temnaḍin n tmurt n Leqbayel. Igemmaḍ n testestant-agi beggnen-d belli yella waṭas n wayen yelhan deg uselmed-agi s yisenfaṛ, imi inelmaden lemden s shala tutlayt akked wayen yerzan timetti tamaziɣt. S uselmed-agi s yisenfaṛ, inelmaden ttwalin deg tilawt almuden-nsen, daya i ten-ijebbden ɣer tɣuri. </p> <p> </p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=325Timuzzla deg tmurt n Leqbayel (Lezzayer), gar umezruy d tgemmi: taddart n Yiḥiṭṭuṣen2024-12-29T12:13:23+01:00Massinissa SAIDANI massinissa.saidani@univ-bejaia.dz<p>Our study is part of the field of cultural anthropology. We tried through the ethnographic approach to describe the forge as a total phenomenon of the rural and traditional Algerian society of Kabylie, to understand therefore, this profession and its functioning, its history, its myths and its role in the peasant economy, it means understanding the entire peasant society and its evolution.To better understand this subject, we used previous studies carried out by: Jean Servier (1966) and Camille Lacost-Dujaradin (2014). The link that this phenomenon has with religious beliefs motivated us to look at it through the specialist of religions Mercia Elliad (1977). Our objective in this study is to study the history of the forge, through the case of iḥiṭṭuṣen, within traditional society, its role in the traditional economy, its myths as well as its future blocked by colonization French.</p> <p><strong>Agzul </strong></p> <p>Tazrawt-nneɣ tekcem di taɣult n tesnalest tadelsant, yes-s nezrew agraw anmetti n Yiḥiṭṭusen d yiḥeddaden-is s wayes-s i neɛreḍ ad d-nessegzi belli tanḍa d tmuzzla d yiwen n uneḍru anmetti amatu. Ma yella nefhem amezruy-ines d wamek tella lḥirfa-ya deg umakun anmetti, nezmer yes-s ad negzu timetti tazzayrit tamensayt s umata. Ɣef waya i nger anadi-nneɣ deg unnar n tezrawin n : Jean Servier (1966), Cammille Lacost-Dujaradin (2014), Mircia Eliade (1977), akked Emile Durkhiem (1893).Asaɣed n tezrwt-a iqqen ɣer usegzi d uglam n umezruy n tmuzzla di tmetti tamensayt taqbaylit. Syin d afella, ad nserwes lḥirfa-ya ɣer tin n tmura n utaram, am wakken diɣen ara d-nesken aẓayer-ines d wid tt-isemrasen deg umakun anmetti di tallit tamensayt. Syin akkin ad d-nezziken amek tamhersa tafransist i tella deffir n unegzum n usenfel n yigrawen inaḍen s umedya n Yiḥiṭṭusen, Iflisen d Wat yani.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=326Leggere Grazia Deledda attraverso ”Cosima” 2024-12-29T12:13:22+01:00Hamza ELGHARBI Hamza.elgharbi@univ-alger2.dz<p>This research aims to analyze the human and intellectual personality of Grazia Deledda through her autobiographical novel "Cosima". The writer, starting from her personal experiences, paid attention to the conditions of women, the environment and Sardinian and Italian culture in general. After reading the novel, let us try to explore the writer's personal, artistic and sentimental life. The story is a portrait that describes all significant events the writer’s literary career.</p> <p><strong>Riassunto</strong></p> <p>Questa ricerca mira ad analizzare la personalità umana e intellettuale di Grazia Deledda attraverso il suo romanzo autobiografico “Cosima” La scrittrice partendo dalle sue espierenze personali ha prestato attenzione alle condizioni della donna, all’ambiente e alla cultura sarda e italiana. Dopo una letteura del romanzo cerchiamo di esplorare la vita personale, artistica e sentimentale della scrittrice. Il racconto è un <em>portrait</em> che descrive tutte le vicende marcanti del percorso letterario della scrittrice.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=327“Multilinguismo in scena”: L’alternanza linguistica come strategia per esplorare la fluidità identitaria nella rappresentazione socioculturale nel monologo “Caino e Abele” di Dario Fo2024-12-29T12:13:21+01:00Khouloud BOUKHENOUFA khouloud.boukhenoufa@univ-alger2.dzRym DJALABrym.djalab@univ-alger2.dzRezkia Leila BELKADI rezkia.leila.belkadi@univ-alger2.dz<p>Il presente lavoro cerca di fornire una visione su come l’arte teatrale possa contribuire allo sviluppo del pensiero antropologico e sociolinguistico, il suo metodo d’impiego e il suo impatto verso fenomeni glottologici e socio-culturali nel processo di creatività artistica spettacolare. A tale fine, l’attività teatrale dei drammaturghi contemporanei tra cui il produttore di scena e regista italiano Dario Fo (1926-2016), fornisce un oggetto d’indagine che rappresenta l’incarnazione della problematica sociale e la questione Linguistica. Attraverso la sua messa in scena e la propria eccezionale performance drammatica, possiamo rivelare la natura della società, i codici verbali e gli stili di comunicazione presenti, i suoi costumi, riti e tradizioni, evidenziando anche le sue preoccupazioni ed i sistemi politici.</p> <p><strong>Abstract</strong> </p> <p>The current work aims to provide insight into how theatrical art can contribute to the development of anthropological and sociolinguistic thought, his way of application and his impact on linguistic and socio-cultural phenomena in the artistic process. To achieve this end, the scenic activity of contemporary playwrights including Italian stage producer and director Dario Fo (1962-2016), provides a subject of investigation that represents the embodiment of the social issues and language concerns. Throught his staging and exceptional dramatic performance, we can reveal the nature of society, verbal codes and communication styles present and their customs, rituals and traditions, highlighting their worries and political systems.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=330Entretien avec Françoise Vergés : « Le français n’appartient plus aux français.es, il n’est plus leur propriété depuis longtemps. L’institution de la Francophonie semble effectivement être un reste d’une idée coloniale du monde. » 2024-12-29T12:13:21+01:00Imene LATACHI imene.latachi@univ-mosta.dz<p>Langues & Cultures presents in this issue an interview with historian Françoise Vergès. She discusses the African continent and her activism through the ages, as well as other thorny themes that Langues & Cultures invites readers to explore. </p> <p><strong>Résumé</strong></p> <p>Langues & Cultures présente dans ce numéro un entretien avec l’historienne Françoise Vergès. Cette dernière évoque le continent africain et son militantisme à travers les âges aussi bien que d’autres thèmes épineux que la revue Langues & Cultures propose de découvrir. </p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=331الترجمة الآلية العصبية للأسلوبية العربية2024-12-29T12:13:20+01:00سفيان جفالsofian.djefal@univ-mascara.dz ريحان خويصاتraihane.khouissat@univ-tlemcen.dz<p>The present paper intends to shed light on the accuracy of neural machine translation in transmitting Arabic stylistic peculiarities. It starts from the premise put forward by Ibn Djenni, one of the main Arab linguists, who argued that Arabic language is mainly characterized by four features: anaphora and cataphora, omission and addition, inference, and deformation. Hence, the study adopts a qualitative approach; it explores examples from Arabic and their translation in English using Google Translate and ChatGPT. The main findings of the present research: 1)- neural machine translation was efficient in dealing with anaphora and cataphora and addition, however, it is still unable to transmit the other styles (omission, inference) which require more interpretive and logical reasoning, 2)- artificial intelligence is still unable to deal with Arabic diacritics which are important in detecting anaphora and cataphora in Arabic, 3)- Deep learning must take into account Arabic stylistic peculiarities since they constitute the essence of Arabic language.</p> <p>لا ينكر أحد أن الدراسات الترجمية تشهد حالياً منعطفاً جديداً وهو المنعطف التكنولوجي. فالمتتبع للمؤلفات الجديدة، والملتقيات العلمية، والمهارات التي أضحت تطالب بها شركات الترجمة يلفي أن الترجمة الآلية هي موضوع الساعة في هذا المجال. والأمر الذي جعلها تحظى بهذا الاهتمام هو أنها أصبحت تعتمد على خوارزميات حديثة في غاية الدقة، وعلى آليات متطورة جداً على غرار التعلُّم العميق والذكاء الاصطناعي، ومحاكاة العقل البشري في التمييز واتخاذ القرار، متجاوزة بذلك المنهج الإحصائي إلى المنهج العصبي. من هذا المنطلق، تأتي إشكالية الدراسة على النحو الآتي: إذا كانت الترجمة الآلية قد أبدت نجاعتها بين اللغات المتقاربة، كيف هو الحال بالنسبة للغة العربية التي تمتاز بصيغها التركيبية والنحوية والصرفية المختلفة تماماً عن اللغات الأوروبية؟ وفي سبيل دراسة منهجية لإشكالية البحث، ينطلق الباحث من مسلّمة ابن جني الذي خصص في كتابه "الخصائص" فصلاً كاملاً سماه "شجاعة العربية" أورد فيه خصائص هذه الشجاعة، وهي أربع: التقديم والتأخير، والحذف والزيادة، والحمل على المعنى، والتحريف)ابن جني 1952: 542( . ومن ثمّة، تقوم الدراسة الحالية على تحليل نتائج الترجمة الآلية العصبية للأساليب المذكورة وتتتبَّع مدى جودتها في نقل خصائص اللغة العربية إلى اللغة الإنجليزية. وقد اقتضت الضرورة العلمية أن تكون البرامج المنتقاة هي كل من شات جي بي تي ChatGPT وموقع قوقل للترجمة Google Translate نظراً لشيوعهما بين المستعملين. وقد بينت النتائج الأولية أن الذكاء الاصطناعي تمكن من الإلمام ببعض الأساليب المتمثّلة في التقديم والتأخير والزيادة؛ أما الحذف والحمل على المعنى والتحريف فلا يزال الطريق طويلاً نظراً لما تقتضيه هذه الأساليب من قدرات تأويلية وتفسيرية لا تزال، إلى حد الساعة، سمة بشرية خالصة. تقترح الدراسة في الأخير تشكيل فرق بحثية تتكون من مترجمين ولغويين وخبراء في الإعلام الآلي وتكنولوجيا المعلومات بغية التعلُّم العميق Deep Learning لهذه البرامج من أجل تجريبها وتدريبِها أكثر على خصائص اللغة العربية وطبيعتها.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=332التّمثُّلات والصُّوَر في لغة الخطاب السردي - دراسة المشهد القصصي في" كبرياء الوجع، لأحلام الأخضر"-2024-12-29T12:13:20+01:00أسماء بوبكريzawila@univ-adrar.edu.dz<p><strong>Abstract</strong></p> <p>We present here a study in the representations of narrative discourse and its images within a reading of the narrative scene. The Tunisian novelist, Ahlem Al-Akhdar, tried in her collection" Pain Pride" to emit an imagination of images and representations that depict the narrative position and reflect their visions in the scenery of the short story, considering that the themes of short stories portrayed in an intense brief language are an inspiration of the details of the narrative scene. This can be seen in her story " The Mirrors" that expresses alienation and its relationship with the self as it is exposed in front of its reality, a fact that entails a psychological reading of the story events.</p> <ul> <li class="show">: أقدم دراسة في تمثلات الخطاب السردي وصوره ضمن قراءة المشهد القصصي، وقد حاولت الكاتبة التونسية أحلام الأخضر في مجموعتها: كبرياء الوجع أن تبث متخيّلا من الصور والتمثلات التي ترصد الموقف السردي، وتعكس رؤاها في مشهدية القصة القصيرة، معتبرة أن موضوعات القصص القصيرة المرسومة بكثافة لغوية موجزة إيحاء بتفاصيل المشهد السردي، مثل قصة "المرايا" المعبرة عن الاغتراب وعلاقته بالذات المنكشفة أمام حقيقتها، مما يستوجب قراءة نفسية لأحداث القصة.</li> </ul>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=333المستلزم في قصيدة صرخة ثورية لمحمد العيد آل خليفة2024-12-29T12:13:20+01:00فتيحة بن عيادfatihabenayed@yahoo.fr<p>This research paper seeks to study the revolutionary poetic discourse of one of the prominent Algerian poets, Mohammed Al-Eid Al-Khalifi, based on the theory of speech act theory, which relies on the speaker's ability to act and achieve, thus influencing the receiver and prompting them to take action. This is only achieved through the strength of discourse, which gives speech persuasive power, contributing to the success of the communicative interaction while considering the communicative context. We attempt to clarify the efficacy of his actions and their impact in elucidating the speaker's intentions and goals, relying on Searle's classification, starting from the problem of how much the efficacy of the speech act contributes to the success of the communication process between the poet and the Algerian people.</p> <p>تسعى هذه الورقة البحثية إلى دراسة الخطاب الشعري الثوري لأحد أبرز الشعراء الجزائريين هو محمد العيد آل خليفة، دراسة تعتمد على تداولية الدرجة الثالثة وهي نظرية الأفعال الكلامية القائمة على قدرة المتكلم على الفعل ومن ثمة الإنجاز في الوقت نفسه، ثم التأثير في المستمع وحثه على القيام بعمل ما، والتي لا تتحقق إلا بقوة الخطاب التي تمنح القول طاقة إقناعية تسهم في إنجاح التفاعل الخطابي مع مراعاة السياق التواصلي، محاولين توضيح القوة الإنجازية لأفعاله وأثرها في استجلاء مقاصد المتكلم وغاياته، معتمدين في ذلك تقسيم <strong>سيرل </strong><strong>searle</strong>، منطلقين من إشكالية مفادها: فيم يكمن دور الأفعال الكلامية في دعم مقصدية الشاعر في القصيدة؟ وما مدى إسهام القوة الإنجازية للفعل الكلامي في إنجاح العملية التواصلية بين الشاعر والشعب الجزائري؟</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=334الرؤية الدستيوبية في الكتابة العربية المعاصرة - المعاناة في رواية "صخرة الرماد" لزينب لوت أنموذجا-2024-12-29T12:13:19+01:00خديجة مراتkhadidjamerat@gmail.com<p>The novel is one of the most important literary arts that reflect the realities and course of society. It depicts its manifestations in a narrative form in a language that is either real or imaginary; Especially the manifestations of violence, so that no one is aware of the injustice, marginalization and suffering experienced by Arab society and Arab women; This made the writer and critic Zainab Lout try to describe this phenomenon that troubled and exhausted women in her novel "Rock of Ash".</p> <p>For this purpose, this research paper aims to shed light on the dystopian vision in the contemporary Arab novel, and to identify the features of suffering in the novel "Rock of Ash” by Zainab Lout, where she talked about multiple sufferings “migration, work, disease....” She was in the foreground. The suffering of Sisyphus.</p> <p>تعدّ الرواية أحد أهمّ الفنون الأدبية التي تعكس وقائع المجتمع ومجرياته؛ إذ تقوم بتصوير مظاهره في قالب سردي بلغة تكون إمّا واقعية أو خيالية؛ وبخاصة مظاهر التعنيف، بحيث لا يخفى على أحد مايعيشه المجتمع العربي والمرأة العربية خصوصا من ظلم وتهميش ومعاناة؛ مما جعل الكاتبة والناقدة زينب لوت تحاول وصف هذه الظاهرة التي أرّقت المرأة وأرهقتها في روايتها "صخرة الرماد". ومن أجل ذلك، تهدف هذه الورقة البحثية إلى تسليط الضوء على الرؤية الدستوبية في الرواية العربية المعاصرة، وتحديد معالم المعاناة في رواية "صخرة الرماد" لزينب لوت، بحيث تحدّثت عن معاناة متعددة "الهجرة، العمل، المرض...." كانت في مقدّمتها معاناة سيزيف.</p> <p>وقد حاولت هذه الدراسة الكشف عن المعالم الواقعية للمعاناة التي نقلتها زينب لوت من الخيال إلى الحقيقة، فكانت رؤيتها وتجربتها فريدة.</p> <p> </p> <p>This study attempted to reveal the realistic features of the suffering that Zainab Lout transferred from imagination to reality, as her vision and experience were unique.</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=335المصاحبة اللفظية في اللغة العربية -نماذج تطبيقيّة-2024-12-29T12:13:19+01:00فاطمة برماتيf.bermati@univ-adrar.edu.dz إكرام حجارikram.hedjar@univ-adrar.edu.dz<p>The collocation is a modern linguistic phenomenon in terms of an old term in Arabic linguistic research. It is concerned with explaining the linguistic differences between words that are semantically close, as well as the extent of compatibility and suitability between words, and accuracy in choosing and using words that are collocations rather than others. We have decided in this research explaining the originality of the collocation in the Arabic linguistic heritage and presenting its patterns according to the division mentioned by Dr. Abdel Hassan Attia, in his book: “The Lexical collocation" presented applied models from the Qur’anic, the Noble Hadith, and the speech of the Arabs, with the aim of clarifying the importance of accuracy in choosing the appropriate words to convey the meaning.</p> <p>إنّ المصاحبة اللفظية ظاهرة لغوية حديثة من حيث المصطلح قديمة في البحث اللّغوي العربي، وتعنى ببيان الفروق اللغوية بين الألفاظ المتقاربة دلاليّا، وكذلك مدى التّوافق والتّلاؤم بين الكلمات، والدّقة في اختيار واستخدام ألفاظ متصاحبات دون غيرها، وقد ارتأينا في هذا البحث الموسوم بـ"المصاحبة اللفظية في اللغة العربية- نماذج تطبيقيّة-" بيان أصالة ظاهرة المصاحبة في التراث اللغوي العربي وعرض أنماطها حسب التقسيم الذي ذكره د. لواء عبد الحسن عطيّة في كتابه: "المصاحبة المعجميّة المفهوم، والأنماط، والوظائف بين الموروث العربي، والمنجز اللّساني"، وعرض نماذج تطبيقية من القرآن الكريم، والحديث الشريف وكلام العرب قصد توضيح أهمية الدّقة في انتقاء الألفاظ المناسبة لإيصال المعنى</p> <p> </p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c) https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path%5B%5D=338نقد النموذج المعرفي الغربي عند عبد الوهاب المسيري2024-12-29T12:13:18+01:00لحسن عبد المالكabdelmalekahmedlahcene@gmail.com<p>Abd Elwahab El Massiri is known as famous Egyptian Scholar.Hi gives a great importance to the paradigms of knowledge and the cognitive models , however;all his researches and his writing includes some quotes about the cognitive models, he tends to hold , in all the subjects that he deals with (event, thoughts, attitudes), the invariable line which lays beneath the variant changing things, so that he uses in his researches , the analyzing , dissociation , composition and criticizing method, without paying much attention to an independent information and the knowledge which is separated from the paradigm beneath it. El MASSIRI certifies that consciously or unconsciously(every human gets to use cognitive model), therefore EL MASSIRI warns us in using of danger of adopting any method or any philosophy, or, any kind of thinking, without taking into consideration the cognitive model standing beneath it.</p> <p>تحتل مقولة النماذج المعرفية مكانة مركزية في كتابات المفكر المصري الراحل عبد الوهاب المسيري، بحيث لا تكاد تجد له كتابا أو دراسة إلا وفي القلب منها فكرة النماذج المعرفية، فالشاغل الأساسي عند المسيري في كل ما يعرض له من أحداث أو مواقف أو الظواهر هو الإمساك بالثابت الكامن خلف المتغيرات الكثيرة، والقبض عن النموذج الذي تصدره عنه الرؤى والأفكار والمناهج المختلفة</p> <p> لذا كان التوجه المنهجي في نقد المسيري للحضارة الغربية هو بالكشف عن النموذج المعرفي الذي قامت عليه الحضارة الغربية واستظهار تحيزاته الكامنة، والتي جعلت منه -كما يتصور المسيري - نموذجا معاديا للإنسان في بعده الروحاني والأخلاقي.</p> <p> يسعى المقال إلى التعريف بجهود المسيري في الكشف عن النماذج المعرفية عموما، ونقده للنموذج المعرفي الغربي خصوصا</p>2024-12-10T00:00:00+01:00Copyright (c)